資源簡介

(共34張PPT)
紀 念 白 求 恩
毛 澤 東
學習目標
１．幫助學生理解本文敘議結合，以議為主的特點。
２．本文詞語豐富，應要求學生理解并學習運用課文中出現的一些常見的重要詞語。
３．學習白求恩同志的國際主義、毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高共產主義精神。
白求恩
白求恩，加拿大的人，
來到了中國當醫生，
抗日戰爭犧牲了。
你說光榮不光榮？
我說光榮最光榮！
兒歌誦讀
毛澤東簡介
毛澤東，字潤之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、軍事家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中華人民共和國第一任國家主席。中國共產黨第一代中央領導集體的核心。
諾爾曼·白求恩（1889－1939），
偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國．1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。
簡介白求恩生平
本文標題為“紀念白求恩”，作者寫作此文的目的僅僅是“紀念“嗎？
解題
不僅僅是紀念白求恩，更重要的是向他學習，學習他高貴的精神品質。
議論文知識
1.議論文是以（ ）為主要表達方式，
運用準確嚴密的語言分析事理，闡明（ ）
的文體。
2.議論文的三要素是：（ ）
3. 論據的類型有：（ ）
4.常用的論證方法：（ ）
議論
作者觀點
論點、論據、論證方法
事實論據、道理論據
舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證
讀準下列加點字的音
qiǎn
ài
chén
niān
xùn
bǐ
jì
派遣( ) 狹隘( )
滿腔熱忱( ) 拈輕怕重( )
以身殉職( ) 鄙視( )
晉察冀( )
⑴派遣：
⑵狹隘：
⑶滿腔熱忱：
⑷漠不關心：
⑸純粹：
解釋下列詞語
(政府、機關、團體等)派人到某處做某項工作。
原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。
心里充滿真誠和熱情。忱：情意。
態度冷淡，毫不關心。漠：冷淡。
不含雜質，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。
1、試找出每一節的重點句，用“ ”劃出，并用“這一節贊揚了“ 的精神”的句式把它表達出來
一、整體感知
“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神 這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神?！?br/>贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第一段重點句：
“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！?br/>贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第二段重點句：
第三段重點句：
贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精?！?br/>第四段重點句：
號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！?br/>各段內容要點之間的聯系是怎樣的
這四個要點都是共產主義精神的具體表現（也就是全文的分論點）。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，并號召全黨學習他這種真正的共產主義精神（即是中心論點）
1、國際主義精神。
2、毫不利己專門利人的精神。
3、對技術精益求精的精神。
白求恩的共產主義精神
核心
4.毫無自私自利之心
白求恩為什么值得我們學習
4．為了突出白求恩同志的精神文中都運用了哪些表現手法？談談其作用。
對比、側面介紹、引用等。
（1）對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點
（2）側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。
(3)是 為 了 突 出 白 求 恩 同 志 這 一 精 神 的 重 要 意 義
“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。
本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的
白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。
第一段
先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。
第一層：
第二層：
第三層：
第二段
可分三層，每一層都是先敘后議。
①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩
敘議 敘 議 敘 議
先高度概括白求恩精神的具體表現，后號召每個共產黨員都要學習他。
先聯系“不少的人”的表現，后分析“不少的人”的實質。
先轉述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。
“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的”是記敘，其余是議論。
第三段
先敘后議。先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫術高明，由此及彼聯系兩種“一班人”給以批評教育。
“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。
第四段
先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調學習白求恩的意義。
文章如何運用對比手法的
白求恩
不少人和一些人
不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹
極端負責任
對工作
對人民
對技術
極端的熱忱
精益求精
鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路，見異思遷
冷冷清清，漠不關心，麻木不仁
對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。
說說運用對比手法的好處。
從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩先生的治療和親眼看過白求恩醫生工作的，無不為之感動。
請將上面的句子變成肯定句：
從前線回來的人說到白求恩，所有人都佩服，所有人都為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩先生的治療和親眼看過白求恩醫生工作的，都為之感動。
請將上面的句子變成反問句：
從前線回來的人說到白求恩，難道有不佩服他的嗎？難道有不為他的精神所感動的嗎？晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩先生的治療和親眼看過白求恩醫生工作的，怎么會不為之感動呢？
文中哪些話是正面介紹白求恩 哪些話是側面介紹 側面介紹有什么作用
“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；
“從前線回來的人……無不為之感動”是側面介紹。
側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。
本文的語言有什么特色
⑴設問句，如：“這是什么精神 這是國際主義的精神，這是共產主義的精神?！?br/>引起讀者的注意。
⑵雙重否定句，如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動?！?br/>加強肯定的語氣。
⑶排比句，如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”
從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。
這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側面介紹，語言生動簡潔，說服力強。
小結
寫作特點
白求恩同志
永垂不朽！

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