資源簡介

教學設計
課程基本信息
課題 草原人家（第一課時）《逐水草而居-神秘的馬賽人》
教學目標
1.了解非洲熱帶草原的自然環境，馬賽人逐水草而居的原因和形式，以及馬賽人的生活習俗。 2.通過非洲位置圖、氣候分布圖、地形圖分析自然環境，通過觀看視頻和閱讀教材分析馬賽人的生活。 3.感悟自然環境對人類生產生活的影響。
教學內容
教學重點： 非洲熱帶草原的自然環境，馬賽人逐水草而居的原因，馬賽人的生活
教學難點： 南北半球熱帶草原氣候的差異。
教學過程
課前準備：完成本課的基礎知識（具體見學習任務單） 導入：出示非洲熱帶草原的圖片，草原是發展畜牧業的主要地區，除了“傍水而居”還有一種“逐水草而居”的生活。呈現草原“奇聞怪事”激趣導入 出示答案：雄獅終結者-馬賽人，引出本課主題《神秘的馬賽人》，調動學生學習積極性，一起揭秘馬賽人獨特的生活方式，走進馬賽人的世界。 探秘1:令人目瞪口呆的超強王者 結合資料探究：馬賽人視力6.0，善狩獵，吃生肉、喝血的原因。 結合圖片分析成因，從自然環境歸納形成規律： 結論：自然環境決定和影響人類生產生活方式 過渡：非洲草原動物大遷徙，引出馬賽人逐水草而居的話題 探秘2:逐水草而居的競走達人 任務：結合“馬賽人的活動范圍圖”以及基塔萊和多多馬的降水圖，分析馬賽人“逐水草而居”的游牧生活有怎樣的時間規律。 學生先暫停視頻，思考本問題，然后教師講解任務過程 第一步：分析降水規律 讀圖思考：讀多多馬年降水量圖，請你說說圖3-44和3-45的景觀在多多馬可能會出現在哪些月份，并說明理由。 【舉一反三】讀基塔萊年降水量圖，請你說說圖3-44和3-45的景觀在基塔萊可能會出現在哪些月份，并說明理由。
引導：兩地的雨季和旱季正好相反，因為所處半球位置不同 第二步：組織語言，結合題目要求回答問題。 馬賽人的游牧規律： 探秘3:現代文明中的動物保護者 （呈現圖文展示：現代文明中的馬賽人角色轉換——從獅子終結者變為動物保護者）

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