資源簡介

基于高考評價(jià)體系的政治二輪備考思考與策略
對標(biāo) 精準(zhǔn) 高效 務(wù)實(shí)
對標(biāo)：把脈高考命題意圖，明確備考方向
高考評價(jià)體系指導(dǎo)下的高考內(nèi)容和命題改革，就是要實(shí)現(xiàn)從“考知識”向“考能力”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從“解答題目”向“解決問題”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“考查內(nèi)容”一維模式向“考查內(nèi)容、考查要求、考查載體”三位一體模式的轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的思維品質(zhì)、思維過程和關(guān)鍵能力，進(jìn)一步深化試題的情境創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)方式，加大試題的開放性和探究性，積極引導(dǎo)高中教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。
備考思考與啟示：
堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，注重關(guān)鍵能力培養(yǎng)
高考命題將繼續(xù)落實(shí)立德樹人的基本任務(wù)，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，著重考查關(guān)鍵能力，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提升；進(jìn)一步優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，加大試題的開放性、探究性和創(chuàng)新性，注重學(xué)用結(jié)合，強(qiáng)化思維品質(zhì)考查。在關(guān)鍵能力方面，高考命題將注重對信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與辯證思維、語言組織與表達(dá)等方面的考查。
回歸教材夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)教考銜接
教材是高考命題的發(fā)源地，許多高考題都能在課本上找到“根源”，要求高考命題的題意、描述、問題、解答等都必須能在教材上找到援引；相當(dāng)數(shù)量的高考題是對教材內(nèi)容的變形、改造及綜合，考試內(nèi)容與高中教材的內(nèi)容要作到神似形異；強(qiáng)調(diào)教材知識的應(yīng)用，不強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面，只有活學(xué)活用，注重知識結(jié)構(gòu)化和思維品質(zhì)培養(yǎng)，才能適應(yīng)新高考；高考對教材的處理是有所側(cè)重的，有些學(xué)科要緊跟教材、有些學(xué)科要源于教材但高于教材、還有的學(xué)科要一定程度地遠(yuǎn)離教材。在評判試題是否超綱時(shí)，有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是“材料在課外，答案在課內(nèi)”。
聚焦時(shí)代熱點(diǎn)，培養(yǎng)家國情懷
高考命題聚焦時(shí)代重大現(xiàn)實(shí)問題、關(guān)鍵歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)話題、科技前沿進(jìn)步、偉大建設(shè)成就等，著重考查學(xué)生的家國情懷、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與理想信念，以及美育、體育、勞動(dòng)等領(lǐng)域的道德品質(zhì)。在引導(dǎo)課堂教學(xué)與日常學(xué)習(xí)的過程中，有意識地關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和生產(chǎn)生活實(shí)踐。
轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探究命題規(guī)律，提高解題能力
傳統(tǒng)的解題套路化和題海戰(zhàn)術(shù)在提高學(xué)生的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)上是低效率的乃至是背道而馳的。有效應(yīng)對新高考的策略應(yīng)該是“授人以漁”，從日常教學(xué)改革切入，轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，重構(gòu)教學(xué)組織形式，通過情景式教學(xué)、問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、大單元教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、合作探究教學(xué)等，強(qiáng)化活動(dòng)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、情境教學(xué)，加強(qiáng)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的訓(xùn)練、提升。
精準(zhǔn)：反復(fù)研究高考真題，突破關(guān)鍵能力
根據(jù)高考的特征，關(guān)鍵能力在高考中主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：以認(rèn)識世界為核心的知識獲取能力群；涵蓋了各種關(guān)鍵思維能力的思維認(rèn)知能力群；以解決實(shí)際問題為核心的實(shí)踐操作能力群。
從學(xué)生解決問題的角度看，首先在審題環(huán)節(jié)運(yùn)用“知識獲取能力群”。“知識獲取能力群” 是學(xué)生認(rèn)識世界、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)所必須具備的關(guān)鍵能力，主要包括語言解碼能力、符號理解能力、 閱讀理解能力、信息搜索能力、信息整理能力等。學(xué)生通過對題目信息的拆分與重組，揣摩命題人的命題思路，提取出解決問題的關(guān)鍵信息。
然后在析題環(huán)節(jié)運(yùn)用“思維認(rèn)知能力群”。“思維認(rèn)知能力群”是激發(fā)學(xué)生好奇心、想 象力，塑造創(chuàng)新人格所必須具備的能力基礎(chǔ)，主要包括形象思維能力、抽象思維能力、歸 納概括能力、演繹推理能力、批判性思維能力、辯證思維能力等。學(xué)生通過對已經(jīng)提取的 關(guān)鍵信息進(jìn)行加工處理，建立已知與所求之間的邏輯聯(lián)系，提升對問題本質(zhì)的理解和認(rèn)知。
遵循“選題、做題、析題、講題、命題”經(jīng)驗(yàn)性做法，突破關(guān)鍵能力，提高解題速度和質(zhì)量。整體研究找共性，重點(diǎn)研究找趨勢，對比研究找變化，分類研究找差別，集中研究找動(dòng)態(tài)。
1.選題：
做題：
選擇題
題型一組合型選擇題
題型特點(diǎn)是：第一，考查的知識容量大，信息范圍廣，能多角度、多層次地考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用；第二，體現(xiàn)了以能力立意的命題指導(dǎo)思想，考查學(xué)生的審題能力、判斷能力、分析和綜合能力。解題對策對策一：“排除法+比較法”是解答組合型選擇題的基本方法。對策二：高頻排誤法或低頻排漏法。
題型二最佳型選擇題
題型特點(diǎn)：近幾年高考政治試卷中，單項(xiàng)選擇題的題目一般表述為“在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)，只有一個(gè)最符合題意”，一些選擇題的題干中還有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。解題對策：運(yùn)用優(yōu)選法，將排除法和直選法相結(jié)合；
題型三正誤型選擇題
題型特點(diǎn)：其中要求選出錯(cuò)誤題肢的正誤型選擇題又稱逆向型選擇題。解題對策排除法與直選法相結(jié)合，排除思維定勢的影響。
題型四：材料型選擇題
題型特點(diǎn)：材料型選擇題由材料、題干(設(shè)問)和題肢構(gòu)成，考查考生從材料中提取有效信息能力、分析概括能力及知識遷移能力。這一類型的選擇題出題靈活，注重考查學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，材料都是現(xiàn)象，考生需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
題型五：因果型選擇題
題型特點(diǎn)：因果型選擇題，是指它的題干與題肢之間構(gòu)成因果關(guān)系，主要分析政治、經(jīng)濟(jì)、歷史事件和現(xiàn)象的原因、目的、影響。在具體的因果型選擇題中，一般是題干為結(jié)果，題肢為原因，可以是一因一果，也可以是多因一果或一因多果。
題型六：關(guān)系型選擇題
題型特點(diǎn)：關(guān)系型選擇題亦稱比較型選擇題，題干往往是在屬性上具有可比性的兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念、原理、觀點(diǎn)、事件等，題肢則是它們的共同點(diǎn)(共性)或不同點(diǎn)(個(gè)性)。
題型七：漫畫型選擇題
題型特點(diǎn)：漫畫型選擇題是利用漫畫生動(dòng)形象的特點(diǎn)對某種錯(cuò)誤的思想或行為進(jìn)行辛辣的諷刺和批判，從而給人以啟迪和教育。這類選擇題的命題方式一般是給出一幅或一組漫畫，有的還采用圖文結(jié)合的形式，題干以簡單的文字提出問題，要求從備選項(xiàng)中做出選擇。
主觀題
主觀題大致分為四類：描述與分類、解釋與論證、預(yù)測與選擇、辨析與評價(jià)。
主觀題解題方法
1.針對情景材料題：對于這類情景材料我們可以采取以下策略：
◆將現(xiàn)象提升到本質(zhì)。◆從原因推理結(jié)果或從結(jié)果倒退原因。
◆將隱性信息提升到顯性信息。◆從反面推出正面答案，從錯(cuò)誤做法反寫出正確做法。
◆將具體情境“翻譯”成抽象學(xué)科語言或時(shí)政術(shù)語。◆將包含著并列結(jié)構(gòu)的一句拆解成兩句或兩層含義。
把握試題宏觀立意:提煉材料主旨法;聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)法;材料首尾呼應(yīng)法;尋找材料引子法;解讀設(shè)問引子法。
2.解題過程
審設(shè)問
讀設(shè)問首先要明確指向，這里的答題指向主要包括：知識指向（宏觀、中觀、微觀）
思維指向（是什么、為什么、怎么辦）主體指向（單一、多元、交叉）
調(diào)知識
通過解讀設(shè)問需要調(diào)動(dòng)相關(guān)知識，而這里所調(diào)用的知識已不再是傳統(tǒng)意義上設(shè)問中明確指定的知識范圍，而應(yīng)包含四個(gè)層次：
第一層次，對語言變式的識別；第二層次，對內(nèi)涵與外延的把握；
第三層次，基于知識的推導(dǎo)與引申；第四層次，基于具體情境的演繹與遷移。
析關(guān)系
這里的關(guān)系主要是分析：1、設(shè)問與材料的關(guān)系主要有收斂式、發(fā)散式2、材料與課本的關(guān)系存在有效、低效、無效的差異性3、材料與材料的關(guān)系主要有原因與結(jié)果、問題與對策、現(xiàn)狀與趨勢。
理思路
不同問題的答題邏輯是不同的，答題時(shí)要具體問題具體分析，我們可以根據(jù)以下四種情形進(jìn)行合理選擇答題邏輯：
（1）材料信息呈現(xiàn)的詳略情況（2）設(shè)問語句的單一與復(fù)雜，關(guān)鍵詞的多少
（3）知識范圍的寬泛與具體（4）設(shè)問指向的差異性（主體、行為、客體等）。
3.析題
①從逐題分析到整體分析。從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。通常情況下，考試丟分的原因大體有三種：即知識不清（在考試之前沒有把知識學(xué)清楚）、問題情景不清（審題不清，沒有把問題看明白）和表述不清（雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意）。②從數(shù)字分析到性質(zhì)分析。統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。③從口頭分析到書面分析。在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達(dá)，最好書面表達(dá)。同學(xué)們可以在考試后寫出書面的試卷分析。④從歸因分析到對策分析以上分析都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對策分析回答“怎么辦”。
高效：重點(diǎn)知識專題化、體系化、模式化
1.重點(diǎn)知識專題化、體系化
(1)考點(diǎn)專題化：這是二輪復(fù)習(xí)的核心和靈魂。研究高考，找出考題與考綱的內(nèi)在關(guān)系，體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟高考命題規(guī)律。重點(diǎn)分析高考問答題答案的合理性、必然性、邏輯性。列考點(diǎn)清單，對考點(diǎn)內(nèi)分外擴(kuò)，能從任一考點(diǎn)出發(fā)，推理出其他考點(diǎn);從不同角度，對同一考點(diǎn)歸類。對考點(diǎn)分門別類，如“是什么”類考點(diǎn)、“為什么”類考點(diǎn)、“怎么辦”類考點(diǎn)。
(2)熱點(diǎn)專題化：將熱點(diǎn)解讀題目化、問題化。將相似專題、側(cè)重于某一內(nèi)容的專題可合并講解。如經(jīng)濟(jì)類、政治類、文化類、綜合類等。始終堅(jiān)持考點(diǎn)輻射熱點(diǎn)，熱點(diǎn)回歸考點(diǎn)。
(3)訓(xùn)練專題化：抓小放大，進(jìn)行選擇題系列訓(xùn)練，對試題歸類整理，找命題重點(diǎn)和規(guī)律;評講專題化，把相同、相近考點(diǎn)熱點(diǎn)合并評講。
(4)方法專題化：對不同題型，如選擇題、辨析型簡析題、探究題等，要總結(jié)共有和特有的解題規(guī)律，借助專題復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生運(yùn)用自如，事半功倍。
2.復(fù)習(xí)課的基本模式
務(wù)實(shí)：把準(zhǔn)學(xué)情、因材施教，重在落實(shí)
根據(jù)學(xué)情，老師們一定要把握好基礎(chǔ)題。只要掌握基礎(chǔ)知識、基本原理，就能解決，無需刷題。創(chuàng)新題新穎、靈活、不落俗套，脫離一般的解題套路。試卷打破了試題題型、命題方式、試卷結(jié)構(gòu)的固有模式，增強(qiáng)試題的靈活性，采取多樣的形式、多角度的提問，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不僅是學(xué)生刷題和訓(xùn)練的技巧。
無論考試題型怎么變，基礎(chǔ)和應(yīng)用能力是關(guān)鍵。建議二輪備考的老師們要求學(xué)生們要及時(shí)調(diào)整好心態(tài)。與其死記硬背、“機(jī)械刷題”，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不如注重基礎(chǔ)，切實(shí)理解基本原理，反復(fù)研讀往年高考試題，參透命題者的命題思路，知道命題者關(guān)注什么、考查什么，從而反觀和調(diào)整自己的復(fù)習(xí)方法，梳理知識框架，聚焦核心問題，提高效率，穩(wěn)扎穩(wěn)打，積極應(yīng)對，從容備戰(zhàn)！

展開更多......

收起↑