資源簡介

課件40張PPT。人教版地理七年級（上冊）教材分析新教材具有如下一些突出的特點： 一、結(jié)構(gòu)編排上，突出了“活動”的力度。
二、設(shè)計獨特、引言明了。 三、在內(nèi)容設(shè)計上，突出了多樣性及靈活性。 四、圖文并茂、生動活潑 。 五、學(xué)生發(fā)展上，突出了感受性及生活性。 六、理論聯(lián)系實際，重視智能培養(yǎng)。1、讀圖、分析的能力 2、動手制作的能力 一、結(jié)構(gòu)編排上，突出了“活動”的力度。 教材秉承新課改的理念，十分注重學(xué)生對所學(xué)知識的
理解和運用，注重對學(xué)生情感的滲透和價值觀的培養(yǎng)。
為此，設(shè)計了一些活動和討論，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作
學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的舞臺。
活動成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。新教材表述的
“活動”既動眼動腦，又動口動手，給學(xué)生以最大限度的
思維空間，以充分展示他們的才能，讓學(xué)生在活動中，
通過自主、合作、探究的方式，去感悟、理解并掌握新
知識，給學(xué)生更多的回旋余地。在活動形式上，新教材
設(shè)計用不同的形式表述同一內(nèi)容，這種形式新穎、活
潑，可以充分調(diào)動學(xué)生的形象感知積極性，如教材12頁 和15頁活動，讓學(xué)生自由地參與到教學(xué)中去，從而解放
了學(xué)生的手腳，令他們無拘無束的去想，去做，去研
究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、設(shè)計獨特、引言明了。 新教材每章開頭均以一系列問題作為引言，而且每章
都有新增加的內(nèi)容，這種引言既點明了每章的學(xué)習(xí)內(nèi)容、
目的，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而調(diào)動學(xué)
生的積極性，使他們帶著懸念進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，為接受新
知識打下基礎(chǔ)。（增加部分）
另外教材每章節(jié)結(jié)構(gòu)框架分三大板塊：“正文”、“閱
讀材料”、“活動”。簡單明了，給人以獨特、清新的感覺。
“正文”部分高度濃縮，語言簡練、字斟句酌、提綱挈領(lǐng)、
可讀性強(qiáng)；“閱讀材料”知識豐富、生動有趣、涉及面廣；
“活動”部分緊扣正文，既是正文的擴(kuò)展和加深，又是鞏固
知識的練習(xí)和反饋。三、在內(nèi)容設(shè)計上，突出了多樣性及靈活性。 新教材板式設(shè)計生動活潑，有敘述式課文，圖象式課
外，活動式課文及閱讀材料，在配以彩圖，彩照。這樣一
來就做到形象，直觀，親切，能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺感官
的能動性，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和彈性，這就使學(xué)生既能
讀書，又能析圖，還能思考，從而全面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合
運用知識的能力。此外，新教材設(shè)計上增加了實效性及可 操作性，極易打動學(xué)生。四、 圖文并茂、生動活潑 本教材圖形形式多種多樣、生動活潑、形象直觀，不同
的圖像配合不同的課文內(nèi)容。因為本冊講述的世界地理知
識，空間跨度大，基本是學(xué)生沒有接觸到的遙遠(yuǎn)區(qū)域地方
的事物，不管文字寫的如何生動，學(xué)生也很難感知那些地
理事物的具體面貌，所以課文中采用的大量景觀圖向?qū)W生
展示了豐富多彩的世界，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生形
象地去認(rèn)識世界。本教材中對于一些地理概念并沒有單純
以文字的形式出現(xiàn)，而主要是利用圖像來解釋。例如：地
軸、經(jīng)線、緯線、北極、南極、大陸、半島、島嶼等這些
概念就是通過圖配文、文釋圖的形式，將概念落實在圖上 使抽象的概念形象化、直觀化，也便于培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。 五、 學(xué)生發(fā)展上，突出了感受性及生活性。 新教材特別注重教材內(nèi)容與學(xué)生生活體驗的聯(lián)系，尤其
重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活感受，使理論知識與實踐活動不
脫節(jié)。教材的內(nèi)容編排，每章，節(jié)，框題，盡量聯(lián)系學(xué)生的
生活實際，使學(xué)生真正地認(rèn)識到地理是有用的，而且對我們
的終身發(fā)展規(guī)律都是有用的。例如：教材15頁活動2、3.教
材22頁活動2等。在課堂上，通過這些內(nèi)容的訓(xùn)練，很容易
使學(xué)生掌握一些很實用的東西，對以后學(xué)生的外出旅游，出
行，參觀，學(xué)習(xí)，考察等，有很重要的價值。六、 理論聯(lián)系實際，重視智能培養(yǎng) 本教材除知識外，非常重視學(xué)生能力、智力的培養(yǎng)，尤
為注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究自然環(huán)境和社會環(huán)境的方法和
能力，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)過程。1、讀圖、分析的能力新教材對于一些地理事物的規(guī)律沒有文字說明，而采用的
方法是讓學(xué)生自己觀察地圖、分析、探討、思考、總結(jié)規(guī)
律。例如：第一章關(guān)于經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點，課文在“活
動”板塊中設(shè)置了一系列啟發(fā)性問題，讓學(xué)生觀察地球儀上
的經(jīng)線、緯線以及度數(shù)的劃分，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行分
析總結(jié)；再如關(guān)于東西半球的分界線這一問題，則是讓學(xué)
生在地球儀上找出赤道、160°E 和 20°W 組成的經(jīng)線圈
，結(jié)合東西半球和南北半球劃分圖，說出它們是重要的緯 線和經(jīng)線。2、動手制作的能力 為復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，課本安排了讓學(xué)生親自動手制作
簡易地球儀、橡皮泥等高線地形模型、演示地球公轉(zhuǎn)等活
動，這些活動可充分發(fā)揮學(xué)生的動腦、動手的能力，同時
培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。 下面我就對各單元內(nèi)容做一個簡單的分析。教 材 梳 理 與同學(xué)們談地理
前言部分修訂較多，強(qiáng)調(diào)地理課學(xué)習(xí)些什么？學(xué)習(xí)地理
有什么用？怎樣學(xué)好地理？在這部分的教學(xué)中，主要采取案
例教學(xué)，從現(xiàn)實生活引入地理思想。目的是讓學(xué)生感受到地
理課是一門十分有用、有趣的課程。
本節(jié)課看似很簡單，其實很難，俗語云：“萬事開頭
難”，教師要本著激發(fā)學(xué)生對地理的興趣為原則，課堂上
注意隨機(jī)應(yīng)變，不必要求學(xué)生記住什么，只要這節(jié)課下
來，學(xué)生對老師，對地理學(xué)科有了一定的興趣和好奇
心，這節(jié)課就算上成功了。 第一章 地球和地圖
第一節(jié) 地球和地球儀重點內(nèi)容：
1、了解人類認(rèn)識地球形狀的過程---重在科學(xué)史和科學(xué)精神的培養(yǎng) 。
2、描述地球的大小---重在描述地理事物的能力。
由于地球太小，很難讓學(xué)生用直觀感受的物體作比較說明地球的大小，因此，“標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生能“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”。可見，在這里知識要求是次要的，而描述地理事物能力的培養(yǎng)才是主要的。 3、通過地球儀的制作認(rèn)識地球儀---重在培養(yǎng)觀察能力和動手能力。
注意這里不要上成手工課。

4、通過活動認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)及其作用---重在利用經(jīng)緯網(wǎng)來定位。
a、這里課標(biāo)修訂后明確一項標(biāo)準(zhǔn)：就是在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度。
b、熟悉地球儀，認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)，目的是為了應(yīng)用。利用經(jīng)緯網(wǎng)給任何地點定位，這是學(xué)習(xí)地理應(yīng)達(dá)到的基本技能之一。學(xué)生要熟練掌握這一技能，就需要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，可通過設(shè)計一些
問題，使學(xué)生認(rèn)識到描述一個地點的位置，把經(jīng)緯度寫明確（東、西經(jīng)度；南、北緯度）是多么的重要。
本節(jié)是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，又是一個難點，能否學(xué)好本節(jié)，會直接影響到后幾節(jié)的學(xué)習(xí)。
對于這一節(jié)的學(xué)習(xí)，建議采用探究的方式，來引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的探討。初一學(xué)生剛接觸地理，缺乏空間思維，又沒有基本的幾何知識，這就要求教師在課堂上演示大地球儀，學(xué)生觀察小地球儀（提倡人手一個）逐步幫助學(xué)生建立地理的空間模式。第二節(jié) 地球的運動
重點內(nèi)容：1、用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)——這是增加部分，重在培養(yǎng)觀察能力和動手能力。
教材12頁活動、15頁活動，這種演示要求每位學(xué)生都會做，操作起來容易出現(xiàn)課堂混亂的問題及時間不夠的問題，需要提前考慮對策。
公轉(zhuǎn)也可以這樣演示，一名學(xué)生當(dāng)太陽，伸直的手臂當(dāng)太陽光線，老師拿地球儀圍繞太陽轉(zhuǎn)動，學(xué)生伸直的手臂高度是固定的，方法簡單，易于操作，效果也較明顯。 2、用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)——這部分
知識比較抽象。
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)要盡可能淺化，重現(xiàn)象說明，輕
原理分析，即從學(xué)生生活中出發(fā)，尋求感受上的認(rèn)
同。而對產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因不要作學(xué)術(shù)的推理。例
如課本的15頁活動2.注重的是學(xué)生在一年四季，在
一天中不同時刻對太陽高度的一種直觀感受和認(rèn)
識，教師并不需要給學(xué)生講述為什么會出現(xiàn)這種變
化，主要讓學(xué)生自身感受到這種差異的存在即可。第三節(jié) 地圖的閱讀 重點內(nèi)容：

1、在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離。
2、從地圖找信息的技能訓(xùn)練——根據(jù)需要選擇地圖、線路圖、比較不同比例尺地圖、繪校園平面圖。
本節(jié)注重讀圖、用圖能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的用圖
意識。要求學(xué)生掌握基本方法。要使學(xué)習(xí)地圖的過
程變?yōu)橐粋€使用地圖的過程，地圖是一種工具，重
在使用。在教學(xué)過程中設(shè)計情景，要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)
地圖知識和運用地圖的過程中，逐漸體會、感悟為什
么要學(xué)習(xí)地圖，怎樣使用地圖。我們可以聯(lián)系生活，
從問題入手，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)
會“辯方向、算距離”，直接體現(xiàn)學(xué)習(xí)地圖的實用價
值，在學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。第四節(jié) 地形圖的判讀 重點內(nèi)容：

1、在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。
2、在地形圖上識別五種主要的地形類型。
本節(jié)是對學(xué)生用圖、制圖能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生運用知識的能力。教材在這方面設(shè)計了一些活動，教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生親自參與動手制作等高線模型和地形剖面圖活動，達(dá)到對所學(xué)知識知其然，也知其所以然。第二章 陸地和海洋
第一節(jié) 大洲和大洋重點內(nèi)容：
1、認(rèn)識海陸面積比例，描述海陸分布特點
2、七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓——落實在地球儀和地圖上
“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能夠運用地圖和數(shù)據(jù)描述海陸分布特點，實際上，由于地圖難以展示地球表面實況，因此，讓學(xué)生在地球儀上實現(xiàn)這些要求可能更為方便。但是，學(xué)生在地圖上應(yīng)能分清海陸分布。

熟練掌握七大洲、四大洋的分布對以后的地理學(xué)習(xí)非常重要，因此，教材設(shè)計了認(rèn)識七大洲、四大洋的位置和輪廓及繪制大洲幾何拼圖的活動，以加深學(xué)生對七大洲、四大洋輪廓的印象。

在繪圖過程中，應(yīng)讓學(xué)生抓住幾條關(guān)鍵控制線（如赤道、0o經(jīng)線和180o經(jīng)線）與有關(guān)大洲的相對位置關(guān)系。先觀察、后動筆，只求神似，不計細(xì)節(jié)。

重點內(nèi)容：
1、滄海桑田（海陸在不斷變化）——重在科學(xué)觀念的教育。
2、板塊構(gòu)造學(xué)說——側(cè)重于科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)（修訂后明確的標(biāo)準(zhǔn)）。第二節(jié) 海陸的變遷
這部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，但要求又比較簡單，因此，教
材把握的難度較大。學(xué)習(xí)方法上要注意探究性，用實證
來分析和推測。教材提供了很多的實例，學(xué)生在學(xué)習(xí)的
基礎(chǔ)上開闊視野。從觀念培養(yǎng)的角度看，要使學(xué)生認(rèn)識
到現(xiàn)在的海陸仍在不斷運動和變化之中，這也需要用一
些實例來說明，如珠穆朗瑪峰還在升高，大西洋和紅海
還在擴(kuò)大等，這些需要用板塊構(gòu)造學(xué)說來進(jìn)行解釋和預(yù)
測，從而使學(xué)生認(rèn)識到，盡管我們察覺不出來，但我們
腳下的大地一直在運動和變化之中。第三章 天氣與氣候
第一節(jié) 多變的天氣 重點內(nèi)容：
1、從生活體驗中獲得對天氣的認(rèn)識
2、初識天氣預(yù)報
本節(jié)課對學(xué)生總體來看比較簡單。這部分內(nèi)容與生活的結(jié)合非常密切，所以，我們在教學(xué)過程中多與生活實際掛鉤，特別是教會學(xué)生讀懂天氣預(yù)報這種實際的生活技能。第二節(jié) 氣溫的變化與分布 重點內(nèi)容：

1、閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。(這是修訂后的增加部分)

2、運用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，說出氣溫隨時間的變化特點。（這是修訂后明確的標(biāo)準(zhǔn)）
這類地圖的閱讀是教學(xué)中的難點和重點，因此
在教學(xué)時要充分利用地圖冊，教會學(xué)生讀圖的方
法。可以在地圖上描、畫、寫。比如“世界年平均
氣溫分布圖上”分別用三種顏色的筆描出-10oC、
0oC、20oC等溫線后，年平均氣溫低于-10oC、年
平均高于20oC的主要緯度范圍一下從圖中突顯出
來，更容易引導(dǎo)學(xué)生分析等溫線延伸方向與緯線
一致，也更容易比較南北半球等溫線的彎曲程度。
第三節(jié) 降水的變化與分布重點內(nèi)容：
1、學(xué)會閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。
2、運用降水量資料，繪制降水量柱狀圖，說出降水量隨時間的變化特點。（這是修訂后明確的標(biāo)準(zhǔn)）
本節(jié)教材內(nèi)容的安排與前一節(jié)的氣溫分布有類似
的地方，可以利用前一節(jié)的分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從
“降水的形成---降水的變化---降水的分布來分析世
界各地降水差異，這樣安排符合學(xué)生的思路，能夠
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動參與學(xué)習(xí)過程。

可以采用讀圖分析、講練結(jié)合的形式，培養(yǎng)學(xué)生
學(xué)會用圖、繪圖并能分析圖的能力。 第四節(jié) 世界的氣候
重點內(nèi)容：

1、運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。
2、舉例說明緯度位置、海陸位置、地形等因素對氣候的影響。
3、舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。 本節(jié)教材的內(nèi)容既是整個教材的重點，又是難點
所在，從學(xué)習(xí)過程看，氣候知識貫穿于整個學(xué)習(xí)過
程，是學(xué)生認(rèn)識地理現(xiàn)象和地理過程的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)
這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)，而且還要求
學(xué)生具有綜合分析問題的能力，記憶能力和運用能
力。作為教師，吃透教材、正確把握教材、重視本
節(jié)教學(xué)，顯得尤為重要。
從與天氣的對比中理解氣候，在世界氣候分布圖
上說出主要氣候類型。在教學(xué)的過程中應(yīng)注意（1）
分類不必太細(xì)，（2）只說明氣候類型分布地區(qū)，氣
候類型特點可以分散到具體區(qū)域中講解。第四章 居民和聚落
第一節(jié) 人口與人種
重點內(nèi)容：
1、運用地圖和資料說出世界人口增長和分布的特點。
2、舉例說明人口數(shù)量過多對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。
3、說出三大人種的特點及主要分布地區(qū)。 本節(jié)在引言部分強(qiáng)調(diào)了兩項：（1）世界上人
口的增長有什么特點？（2）世界上哪些地方人口
多？哪些地方人口少？

學(xué)生第一次接觸人文方面的知識，有可能有興
趣，也有可能根本不入門，所以在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)
情境法、啟發(fā)式、辯論等形式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)
動學(xué)生的積極性。第二節(jié) 世界的語言和宗教
重點內(nèi)容：
1、說出世界主要語言及分布地區(qū)。
2、說出世界三大宗教及分布地區(qū)。
在本節(jié)可以講一些有關(guān)宗教的小故事，激發(fā)學(xué)
生學(xué)習(xí)宗教知識的興趣。第三節(jié) 人類的聚居地——聚落
重點內(nèi)容：
1、運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差異。
2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。 本節(jié)在引言部分強(qiáng)調(diào)了一項：聚落與自然環(huán)
境有什么關(guān)系。

在這節(jié)的教學(xué)中，主要強(qiáng)調(diào)圖片的應(yīng)用，教
師給學(xué)生提供一個感性認(rèn)識的環(huán)境。注意兩點：
（1）學(xué)生要能用自己的語言描述，不必強(qiáng)求
描述的一致性。（2）只要求描述景觀的差
別，不宜擴(kuò)展到其他方面。
第五章 發(fā)展與合作
重點內(nèi)容：
1、通過實例，認(rèn)識不同地域發(fā)展水平存在差異。
2、運用地圖歸納發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的分布特點。
3、用實例說明加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。 本節(jié)引言增加了兩項：(1)不同地域發(fā)展水平的差
異，表現(xiàn)在哪些方面？（2）發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家
在空間分布上有什么特點？
本節(jié)主要的學(xué)習(xí)方式是運用數(shù)據(jù)、資料、案例分析。
教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引
領(lǐng)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生運用資料說明或解決地理
問題的能力，使學(xué)生學(xué)會使用“證據(jù)”表明自己的觀
點，建立用事實說話的科學(xué)態(tài)度，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式
的改變。 針對以上教材的分析談幾點困惑：
1.新教材的精煉性與學(xué)生接受能力的差異。
新教材中，語言相當(dāng)精煉，但學(xué)生基礎(chǔ)較差，因為他們頭腦中根本沒有坐標(biāo)和象限概念，理解起來非常困難。
2.知識的前沿性與現(xiàn)有條件的差異。
新課改可以說是高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。它需要光盤、多媒體等與之配套，才能使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但實際上，學(xué)校的條件有限。
3.地理考試答案的單一性與學(xué)生討論的多元性的差異
教師處于無奈的境地，一方面要求教師在教學(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生討論，討論的結(jié)果答案具有多元性，而考試的答案卻是唯一性。很顯然對于教師來說沒有退路可走，只能以“教材權(quán)威”的身份，以教材為準(zhǔn)，那么大家想想，學(xué)生的討論意義又有何在。
4.教材的取舍與考試之間的矛盾
新教材要求教師可根據(jù)自身的需要選取教學(xué)內(nèi)容，靈活安排教學(xué)，但目前以“成績論英雄”的時代不可否認(rèn)，只能使教師面面俱到，“一個也不能少”地把知識傳授給學(xué)生，生怕沒講到而影響學(xué)生成績。
無論有多少困惑，但為了讓學(xué)生能取得好成績，我們會竭盡全力的。
以上只是我粗淺的分析，說得不妥之處還希望大家多多指教。謝謝大家！

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