資源簡(jiǎn)介

配套小學(xué)蘇教版
第四單元 認(rèn)識(shí)20~99
比較大小
《比較大小》這節(jié)課是在學(xué)生初步掌握了比較大小的基礎(chǔ)上展開的，通過(guò)用點(diǎn)在直線上標(biāo)出22、24和42，學(xué)生直觀地看到數(shù)與數(shù)的距離，感知數(shù)的大小，然后會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和初步的推理、判斷能力。本節(jié)課采用合作探究的學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)合作探究的方式，獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
1.通過(guò)具體的操作與比較，感知數(shù)的大小，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。
2.在說(shuō)明數(shù)量大小差異程度的活動(dòng)中，獲得實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和初步的推理、判斷能力。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)可以用數(shù)學(xué)知識(shí)描述生活中的一些現(xiàn)象，獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
重點(diǎn)：會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。
難點(diǎn)：理解“多一些、多得多”“少一些、少得多”的含義和相對(duì)性。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百位順序表，你能按順序填一填嗎？
學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說(shuō)一說(shuō)。
生1：31、32、33、34；37、38、39、40；42、43。
生2：84；81、80、79、78；76、75、74、73、72。
師：這兩位同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，第一排的數(shù)是按從小到大排列的，第二排的數(shù)是按從大到小排列的，從這些數(shù)的排列我們初步知道了數(shù)的大小，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比較大小。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊，激發(fā)探究的欲望。
效果評(píng)價(jià)：學(xué)生生生互評(píng)，教師及時(shí)給與肯定和表?yè)P(yáng)。
探究新知
活動(dòng)一：比一比
出示課本情景圖：
師：同學(xué)們，觀察圖片，從圖中你知道這三位小朋友每人做了多少顆五角星嗎？
學(xué)生認(rèn)真觀察，然后自由說(shuō)一說(shuō)。
生：紅紅做了22顆五角星，方方做了24顆五角星，小敏做了42顆五角星。
師：你知道他們誰(shuí)做得多，誰(shuí)做得少嗎？
學(xué)生同桌之間交流，然后自由說(shuō)一說(shuō)。
師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么比較這三個(gè)數(shù)的大小。請(qǐng)同學(xué)們先用點(diǎn)在直線上表示出22、24和42，再比一比它們的大小。
學(xué)生小組合作，在練習(xí)本上畫一畫，比一比。
教師展示畫得好的學(xué)生的作業(yè)。
師講解：請(qǐng)同學(xué)們看這條線被分成了好多相等的線段，說(shuō)明數(shù)與數(shù)之間是按一定規(guī)律排列的，我們可以試一試，從20開始，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，看一看這樣排列對(duì)不對(duì)呢？
學(xué)生小組討論交流，然后說(shuō)一說(shuō)。
生：這樣排列不對(duì)，因?yàn)閺?0開始，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，是21、22、23、24、25，可上面標(biāo)注的是30，所以這樣排列不對(duì)。
師：那我們兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)呢，這樣排列對(duì)嗎？
學(xué)生小組討論交流，然后自由說(shuō)一說(shuō)。
生：這樣排列是對(duì)的。
師演示課件，在線上標(biāo)注出22、24和42。
師：通過(guò)觀察這條線上的數(shù)字，大家能比較出22、24和42的大小了嗎？
生：在直線上右面的數(shù)大于左面的數(shù)，越往右，數(shù)越大，所以22<24<42。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)生通過(guò)在線上標(biāo)出22、24和42，直觀地看到數(shù)與數(shù)的距離，感知數(shù)的大小，為下面會(huì)用不同說(shuō)法來(lái)描述數(shù)的大小做鋪墊。
效果評(píng)價(jià)：生生互評(píng)，教師針對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給與點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
活動(dòng)二：描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系
師：下面老師再出一道題考考你，你會(huì)用語(yǔ)言描述紅紅和方方做的五角星數(shù)量之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生小組討論交流，然后自由說(shuō)一說(shuō)。
生1：紅紅做的比方方少一些。
生2：方方做的比紅紅多一些。
師小結(jié)：
當(dāng)兩個(gè)數(shù)之間相差較少時(shí)，還可以用“少一些”或“多一些”表示。
師：你會(huì)用語(yǔ)言描述紅紅和小敏做的五角星數(shù)量之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生小組討論交流，然后自由說(shuō)一說(shuō)。
生1：紅紅做的比小敏少得多。
生2：小敏做的比紅紅多得多。
師小結(jié)：
當(dāng)兩個(gè)數(shù)之間相差很多時(shí)，還可以用“少得多”或“多得多”表示。
師追問(wèn)：你會(huì)用語(yǔ)言描述方方和小敏做的五角星數(shù)量之間的關(guān)系嗎？
生：方方做的比小敏少得多；小敏做的比方方多得多。
鞏固練習(xí)
師：我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果吧!
【教材習(xí)題】
在合適的答案下面畫“√”。
2.填一填，說(shuō)一說(shuō)。
3.38人去春游，坐哪輛車比較合適？
4.（1）寫出三個(gè)不同的兩位數(shù)，個(gè)位上都是6。比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
（2）寫出三個(gè)不同的兩位數(shù)，十位上都是6。比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
5.把80，36，63，56，37按順序排一排。
6.選一個(gè)數(shù)和45比一比，再說(shuō)一說(shuō)。
在下面3張數(shù)字卡片中選出2張組成符合要求的兩位數(shù)。
（1）比70大一些的兩位數(shù)。
（2）比80小得多的兩位數(shù)。
課堂小結(jié)
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了什么呢？
你會(huì)比較100以內(nèi)各數(shù)的大小嗎？
你會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？
師：今天你的表現(xiàn)怎樣呢？你的好朋友表現(xiàn)怎樣呢，我們來(lái)回顧一下。（學(xué)生自由發(fā)言），再完成評(píng)價(jià)表。
課后實(shí)踐
綜合實(shí)踐：比一比你和同桌的鉛筆數(shù)誰(shuí)多誰(shuí)少，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”來(lái)描述。

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