資源簡介

第一單元：長度單位
單元教學(xué)設(shè)計
單元教材分析：
通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識 ，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。
2.學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。在活動中，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
單元教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：在活動中，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
教學(xué)難點：建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
課時安排： 課時
周次：第 周 課時：第 課時 日期： 月 日 星期
課 題：認(rèn)識厘米
課 型：新授
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）
2.學(xué)生在具體活動中用身體作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3.學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
教學(xué)重點：認(rèn)識厘米，并學(xué)會用厘米測量。
教學(xué)難點：認(rèn)識厘米，并學(xué)會用厘米測量。
教學(xué)方法：講授法
教具準(zhǔn)備：課件、直尺或三角板
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？
學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。
二、組織活動，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性數(shù)學(xué)
組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
1.教師先明確活動的方法。
2.學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班交流匯報。
得出：因為每個人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個統(tǒng)一的長度來測量物體。
三、認(rèn)識尺子
為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
介紹認(rèn)識尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。
四、操作活動，建立表象
（一）認(rèn)識厘米
1.投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2.讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。
師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”
學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
3.交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。
4.請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？
5.鞏固1厘米的表象。
請同學(xué)們用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。
6.想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
（二）用厘米量
我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。
學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。
交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。
五、鞏固深化，實踐應(yīng)用。
1.請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2.4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。
3.學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。
六、課堂練習(xí)
課本第4頁上面“做一做”
七、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
認(rèn)識厘米
厘米，可以用cm表示
量比較短的物體，可以用厘米作單位
作業(yè)設(shè)計：
課后反思：
周次：第 周 課時：第 課時 日期： 月 日 星期
課 題：認(rèn)識米、用米量
課 型：新授
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度概念；根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米。
2.能合作測量出整米長度的物體。
3.培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。
教學(xué)重點：掌握1米的實際長度。
教學(xué)難點：用米尺量較長物體的長度。
教學(xué)方法：講授法、演示法
教具準(zhǔn)備：1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)用厘米量物體
1.提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？
2.用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？
3.用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。
二、認(rèn)識米，用米量
情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）
在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。
（一）感知米的實際長度
1.觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）
2.觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？
3.那么1米到底有多長呢？
（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。
（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。
（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。
（5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）
（二）厘米、米之間的關(guān)系
1.那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？
2.這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3.小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）
（三）用卷尺量較長的物體或距離
1.出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。
2.用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。
三、鞏固反饋
1．兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。
2.在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。
四、課堂練習(xí)
1.課本第4頁“做一做”。
2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米。
教室長6（ ） 黑板長2（ ）
小明身高124（ ） 課桌長50（ ）
五、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計
認(rèn)識米
米，可以用m表示
量比較長的物體，可以用米作單位
作業(yè)設(shè)計：
教學(xué)反思：

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