資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
4.5 小小養殖場 教學設計
課題 小小養殖場 單元 第四單元 學科 數學 年級 一年級
教材分析 本節課是北師大版小學數學一年級下冊第四單元《100以內數的認識》中第五課時內容《小小養殖場》。本節課通過養殖場情境，引導學生比較動物數量的多少，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等相對概念，培養數感與估算能力?；顒釉O計注重生活化，結合擺一擺、說一說等操作，幫助學生從具體形象思維過渡到抽象比較，滲透分類與比較思想。教學時應充分利用實物或圖片，讓學生在觀察、討論中體會數的相對關系，為后續學習加減法及應用題奠定基礎。
學習目標 學習目標描述：結合具體情境，理解“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”的含義。學習內容分析：通過養殖場情境，比較數量關系，能正確運用比較詞語描述數量的相對關系。學科核心素養分析：本課聚焦數感與量感培養，通過真實情境中的數量比較，幫助學生建立相對數量的直觀認知，發展數學語言表達能力，滲透推理意識，強化數學與生活的聯系，體現應用意識與模型思想的初步萌芽。
重點 理解“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”的比較詞語的含義，并能正確描述數量的相對關系。
難點 結合具體情境靈活運用比較詞語，準確表達數量差異程度。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一、問題導入。1．播放視頻，導入新課。 師：小小的雞鴨居然還有這么多的淵源，我們今天也到養殖場中“比一比”這些小動物吧。板書課題：小小養殖場。 學生認真觀看視頻。 通過讓學生觀看科普視頻，既科普課外知識，又能很快引入新課。
講授新課 學習任務一：用比較詞語描述數量（1）誰多？誰少？先看看圖，再說一說。師：大家先看看圖片中雞鴨鵝各有多少只？再用數線圖標出它們的位置在哪。師：通過這個數線圖的遠近距離，大家能說一說，雞鴨鵝三種家禽的大小比較嗎？師：除了說最多最少之外，我們還可以根據數字之間的數位距離說多得多或者少得多，老師用雞鴨鵝的關系舉個例子，鵝在數線圖上離雞好遠，鴨和雞距離好近，說明雞比鵝多得多，雞比鴨多一些。大家先思考一下，再根據數線圖的提示，說出誰比誰少得多，誰比誰少一些。師：像雞和鴨的關系也可以說，雞和鴨的數量差不多。（2）想一想羊可能有多少只？（畫“√”）師：大家思考一下，請一名同學上來作答，并寫出其他數字為什么不符合條件。師：我這里有四個數字，分別是18、26、90、97，這四個數字中有一個是兔子的只數，淘氣和笑笑正在猜哪個是兔子的只數。你知道他們是怎么猜數的嗎？師：請你和同桌也像淘氣和笑笑一樣玩猜數游戲，看誰能更快更準的猜中數字。可以用“多得多、少得多、少得多、少一些”來描述。 學生根據圖片中給的數據，畫出數線圖，并標出相應的位置。學生回答：通過數線圖，我們可以看出，鵝的數量最少，雞的數量最多。學生思考后回答：鵝比雞少得多，鴨比雞少一些。被指名學生上臺作答，并指出70比22多很多，3比22少很多，所以不符合。生：他們利用“多得多”大概確定數字的范圍，然后就能很快猜出數字了。學生互相說一說、猜一猜。 通過數線圖的輔助，學生能直觀的看到數量大小之間的差異性，并能用合適的詞語表述出來。
學習任務二：完成試一試（1）將卡片上的數從小到大排一排。 師：大家小組討論一下，說一說你是用什么方法把這幾個數排序的。奇思是這樣思考的，你能看懂嗎？師：奇思這樣的操作大家看懂了嗎？有發現什么規律嗎？ 學生小組討論后回答1：可以從最小的數字開始排序，先是10然后是38，接下來是……最后是98。所以我是這樣排序的，10＜38＜50＜51＜98?；卮?：我是按照題干順序一一對比排列的，先50和98比較，50更小在98的左邊，38比50還小，放50的左邊，以此類推，所以我的排序結果也是10＜38＜50＜51＜98。學生：奇思利用了數線圖，來幫助排比大小，我發現數線圖上越往右邊，數字越大，反之越左邊，數字越小。 學生通過小組討論，思考多種方法比較2組以上數據的大小比較排列，發展學生的探究能力。
課堂練習 1.跑步的有86人。跳遠的可能有多少人？(畫“○”）跳繩的可能有多少人？(畫“√”）2.填一填3.下面是淘氣班4個小組的體育比賽得分情況，請按照得分高低排序。用卡片擺一擺，填一填。（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 教師巡視，指導學困生。 學生獨立完成。 引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深鞏固，對語言有效應用。
課堂小結 師：說一說通過剛才的學習，你有什么收獲？教師總結。 指名說一說。生1：我會用比較詞匯描述數字直接的大小關系了。生2： 我會用數線圖輔助比較數字的大小關系。 通過師生回顧全課，說說本課所學內容，總結知識，升華認識。
板書 小小養殖場雞比鵝多很多，雞比鴨多一些。鵝比雞少很多，鴨比雞少一些。雞和鴨的數量差不多。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《100以內數的認識》單元整體設計
一、單元主題解讀
（一）課程標準要求分析
《100以內數的認識》單元是屬于數與代數領域第一學段中的內容。《數學課程標準》在“內容要求”中指出：
1.在實際情境中感悟并理解萬以內數的意義，理解數位的含義。
在“學業要求”中指出：
1.能用數表示物體的個數或事物的順序，能認、讀、寫萬以內的數；能說出不同數位上的數表示的數值；能用符號表示數的大小關系，形成初步的數感和符號意識。
在“教學提示”中指出：
1.數的認識教學應提供學生熟悉的情景，使學生感受具體情境中的數量，可以用對應的方法，借助小塊、圓片和小棒等表示相等的數量，然后過渡到用數字表達，使學生體會可以用一個數字符號表示同樣的數量。
（二）單元教材內容分析
《100以內數的認識》本單元通過生活情境引導學生從20以內數拓展到100的認知。教材分層次展開：先借助小棒、計數器等學具理解數位概念，掌握數的組成與讀寫；再通過數線、百數表建立數序邏輯，滲透十進制思想；結合比較大小、估數等活動發展量感。單元注重操作與思維并進，在擺、撥、圈等實踐中深化位值制理解，通過找規律、解決問題銜接后續計算學習。教學需關注學生從具象操作到抽象符號的過渡，為后續運算奠定基礎。
（三）學生認知情況
一年級學生已掌握20以內數的認讀與比較，但對100以內數的抽象位值概念（如十位、個位）仍較模糊。部分學生能機械數數至100，但跨整十數（如29→30）易出錯，對數的組成理解不穩固。借助小棒、計數器操作時，能直觀感知“滿十進一”，但脫離實物后易混淆數位意義。比較大小常關注高位數字，忽略整體數值，估算能力較弱。需通過多樣化操作活動，將具象經驗逐步轉化為抽象數感，鞏固位值制核心概念。
二、單元目標擬定
1. 能正確認、讀、寫100以內的數，理解數位（十位、個位、百位）的意義及組成。
2. 掌握十進制計數法，通過擺小棒、撥計數器理解“滿十進一”的位值關系。
3. 會運用符號比較100以內數的大小，形成初步的數序邏輯。
4. 借助百數表發現數的排列規律，能按規律填數或定位。
5. 結合生活情境進行簡單估數，發展數感并解決實際問題。
三、關鍵內容確定
（一）教學重點
1.理解十位、個位的意義及數的組成
2.熟練運用符號比較100以內數，形成數序邏輯。
（二）教學難點
1.結合具體情境合理估數，靈活應用數的相對大小關系。
四、單元整合框架及說明
整合指導思想定位：
會用數學的眼光觀察現實世界
會用數學的思維思考現實世界
會用數學的語言表達現實世界
這是數學課程的核心素養內涵。
《數學課程標準》中指出：“數的認識教學應提供學生熟悉的情境，使學生感受具體情境中的數量，可以用對應的方法，借助小方塊、圓片和小棒等表示相等的數量，然后過渡到用數字表達，使學生體會可以用一個數字符號表示同樣的數量；知道不同數位上的數字表示不同的值?！?；“數的運算教學應讓學生感知數的加減運算要在相同數位上進行，體會簡單的推理過程。引導學生通過具體操作活動，利用對應的方法理解加法的意義?！?br/>本單元教材的具體編排結構：
本單元教科書編寫的基本特點主要體現在以下幾個方面：*.1
1. 教材通過設計貼近學生生活的具體應用場景，如分配物品等，將抽象的數學知識與實際生活緊密結合，增強了學習的實用性和趣味性。
2．通過實際問題解決，培養學生的邏輯推理、抽象思維和創新思維。鼓勵學生通過畫圖等輔助手段增強對問題的理解，提升解決復雜問題的能力。
3. 教學中采用直觀教學、互動式學習和小組合作等多樣化的教學方法。學生通過動手操作、實踐應用和反復練習，形成深刻理解。
五、單元課時規劃
單元劃分依據 □課程標準 教材章節 □知識結構
課程內容模塊 數與代數 圖形與幾何 □統計與概率 綜合與實踐
單元數量 1
單元主題 單元名稱 主要內容 課時
100以內數字、數位的認識，以及大小比較和估算大小。 100以內數的認識 數的認識 1
數一數 1
數豆子 1
誰的紅果多 1
小小養殖場 1
做個百數表 1
填數游戲 1
重點滲透的數學思想方法 抽象 □符號化 分類 □集合 對應 □演繹 歸納 □類比 □轉化 數形結合 □極限 □模型 □方程 □函數 □統計 分析 綜合 比較 □假設 □其他
課時 學習目標 評價形式 評價標準
4.1《數的認識》 目標： 能通過多種方法數100以內的數，感知100的意義。 任務一：問題導入罐重物品有多少。引入新課。 → 任務二：數出100以內的數 → 任務三：用圖案表示數 → 1．能正確數出罐子物品的數量。 2. 能在一個、兩個、五個地數數活動中，說出正確的數。 3.能設計不同的圖案，表示數字。
4.2《數一數》 目標： 認識了一百，能通過不同方法數到100。 任務一：問題導入99后面是多少，導入新課 → 任務二：認識一百 → 1.能大膽說出自己合理的猜想。 2.認識了100這個數字，并能通過各種方法數到100。
4.3《數豆子》 目標： 能夠熟練數出100以內的數，理解數的組成與位值概念。 任務一：視頻導入，引入新課→ 任務二：100以內數的組成 → 1.能認真看完視頻，并學習到趣味的科普知識，擴增認識。 2.認識了數位“百位”，并能理解兩位數的數的組成。
4.4《誰的紅果多》 目標： 學會比較100以內數的大小，能用數學符號表示結果，發展數感。 任務一：視頻導入，引入新課→ 任務二：100以內數的比較大小→ 1.能認真看完視頻，并學習到趣味的科普知識，擴增認識。 2.能正確比較出100以內數的大小關系。
4.5《小小養殖場》 目標： 結合具體情境，理解“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”的含義。 任務一：播放視頻，導入新課 → 任務二：用比較詞語描述數量→ 任務三：完成試一試→ 1.能認真觀看視頻，了解到雞鴨在養殖業的不同地位。 2.可以正確形容數量的多少比較。 3.能正確解答試一試中的問題，給多個數字進行大小排序。
4.6《做個百數表》 目標： 掌握100以內數的排列規律，能運用百數表解決簡單的數學問題。 任務一：練習，引入新課 → 任務二：制作百數表→ 1.正確完成課件練習。 2.在老師引導下，完成百數表的制作，并能從三個方面觀察、總結出百數表的規律。
4.7《填數游戲》 目標： 在填數游戲中，運用推理能力完成簡單的數獨，培養有序思考的習慣。 任務一：視頻導入，引入新課 → 任務二：完成填數游戲 → 1.認真觀看視頻，認識數獨游戲。 2.能完成課本要求的所有填數游戲，并能總結游戲的注意事項。
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