資源簡介

小學數學人教版（2024）一年級下冊
第一單元 認識平面圖形
《平面圖形的拼組》
(

一、教材分析
)
“平面圖形的拼組”是學生在初步認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形這五個平面圖形，能辨認和區分這些圖形的基礎上學習的。透析教材把教學劃分為三個部分，一是通過觀察、操作，體會長方形和正方形邊的特征。二是通過擺一擺“活動,使學生初步體會平面圖形間的關系,發現圖形中由簡單到復雜的變化及聯系, 建立空間觀念，發展應用意識。三是“試一試"的活動，目的是讓學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關系，從而學習用變化的觀點看待事物，感受圖形美。 (

二、教學目標
)
1.通過“拼一拼”活動，進一步感知五種平面圖形的特征，會用幾個相同的平面圖形拼出新的平面圖形。
2.在拼圖形過程中，體會圖形的變換，提升動手操作能力，建立空間觀念。
3.在學習和操作的過程中，感受數學之美。 (

三、教學重
難點
)
重點：會用幾個相同的平面圖形拼出新的平面圖形。
難點：會用平面圖形拼指定的圖形。
(

四、教學
過程
)
復習導入
師：認一認，說一說下面這些圖形的名稱及特征。
學生討論交流，然后自由說一說。
生1：第一個是三角形，三角形有三個尖尖的角，三條直直的邊。
生2：第一個是平行四邊形，平行四邊形有四個尖尖的角，四條直直的邊，有兩條邊是斜斜的。
……
師：上節課我們已經學習了三角形、正方形、長方形、平行四邊形，這節課我們來學面圖形的拼組》。
設計意圖：通過復習上節課的知識，學生可以重新激活記憶中的信息，加強知識之間的聯系，構建知識框架。
探究新知
活動一：用2個相同的圖形拼圖
師：用2個相同的圖形拼一拼，猜猜可能會拼成什么圖形。
師：兩個同樣的長方形可以拼成什么圖形？
小組合作：
用兩個相同的長方形拼一拼，和組員分享你是怎么拼的，你拼成了什么圖形。
教師巡視、指導，小組合作完成后組長匯報。
生1：我用2個同樣的長方形拼成了一個新的長方形。
生2：我用2個同樣的長方形也拼成了一個新的長方形。
生3：我用2個同樣的長方形也拼成了一個新的長方形。
師小結：
用2個同樣的長方形可以拼成一個新的長方形，也有可以拼成一個正方形。
師：兩個同樣的正方形可以拼成什么圖形？
和同桌一起拼一拼，再匯報。
生：用2個同樣的正方形一定可以拼成一個長方形。
追問：要拼成一個更大的正方形至少需要幾個小正方形。
學生嘗試拼一拼后，師生一起總結：
要拼成一個更大的正方形至少需要4個小正方形？
師：我們已經學會了用兩個相同的正方形、長方形拼圖，接下來我們試一試用用兩個同樣的三角形拼圖。
學生獨立拼組，并記錄下來拼出的圖形，學生拼組過程中，教師巡視指導。
選取學生上臺展示匯報。
生1：用兩個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。
生2：用兩個同樣的三角形可以拼成一個三角形。
生3：用兩個同樣的三角形可以拼成一個長方形。
生3：用兩個同樣的三角形可以拼成一個正方形。
小結：
用兩個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形、三角形、長方形或正方形。
設計意圖：通過兩個相同平面圖形的動手拼一拼，強化學生的推理和思考能力。把操作、思考與探究有機地結合起來。在引導學生動手操作的同時，培養他們獨立思考、自主探究的興趣。積累不同方面、不同程度的經驗，為下一步多個平面圖形的拼組打下一個好的基礎。
效果評價：生生互評，教師針對學生的回答及時給與點評和指導。
活動二：用4個同樣的三角形拼圖
同桌之間合作拼組，并和同桌說一說是用四個同樣的三角形可以拼出什么圖形。
選取部分學生展示匯報：
生1：我用四個同樣的三角形拼成了一個更大的三角形。
生2：我用四個同樣的三角形拼成了一個正方形。
生3：我用四個同樣的三角形拼成了一個平行四邊形。
師小結：
用4個同樣的三角形可以拼出三角形，還可以拼出正方形和平行四邊形。湊十法：
設計意圖：用四個相同的三角形拼組出一些新圖形，活動過程中在老師的引導下，充分放手讓學生去操作。這樣的活動不僅可以讓學生理解平面圖形之間的聯系、數學與生活的聯系，而且還為活動三的教學做了知識上的鋪墊。
效果評價：學生積極思考，主動實踐，嘗試不同的拼組。教師針對學生的作品，及時給與點評和指導。
活動三：用多個同樣的三角形拼圖
師：用和拼一拼。
學生小組合作：
用不同顏色的三角形卡片，拼一拼，試一試能拼出怎樣的圖形呢？比一比誰拼出的樣式多。
教師展示拼得好的學生的作品。
匯報：
生1：我拼出了正方形。
生2： 我拼出了平行四邊形。
……
設計意圖：通過多個相同三角形的拼組，進一步感知五種平面圖形的特征，理解平面圖形之間的聯系。在小組活動中，促進學生之間交流合作，在合作中學會用數學的語言表達拼組過程，發展合作學習的意識。
效果評價：在學生匯報的過程中，教師針對學生的表述，及時給與點評和指導，注意引導學生將語言表達完整。
鞏固練習
師：我們一起來檢驗一下學習效果吧!
1.將一張正方形的紙對折后沿虛線剪開，你發現了什么？
2.用幾張正方形的紙剪一剪，貼一貼，再貼上色。請你設計出漂亮的圖案。
設計意圖：引導學生能夠在練習的過程中鞏固知識，進一步感知五種平面圖形的特征，理解平面圖形之間的聯系，鍛煉學生的思維能力并學習用變化的觀點看待事物，感受圖形美。
效果評價：根據不同難度的題挑選不同的學生作答，及時了解不同層次學生的學習情況，收集本節課學生知識的掌握情況。
拓展練習
1.一張正方形紙片有4個角，剪去1個角，還剩幾個角？
2.小朋友們開動腦筋，你能把下面左邊的圖形剪2刀，然后拼成右邊的圖行嗎？
設計意圖：本環節考察的是對本課知識的靈活運用，鍛煉學生靈活運用知識的能力，發展數學思考。
效果評價：根據學生的回答給與鼓勵，增強學生學習數學的信心和興趣。
課堂小結
師：通過本節課的學習你都學到了什么呢？
兩個同樣的長方形可以拼成什么圖形？
要拼成一個更大的正方形至少需要幾個小正方形？
兩個同樣的三角形可以拼成什么圖形？
四個同樣的三角形可以拼成什么圖形？
師：今天你的表現怎樣呢？你的好朋友表現怎樣呢，我們來回顧一下。（學生自由發言），再完成評價表。
設計意圖：通過提問了解學生是否掌握本節課的知識，幫助學生梳理知識，把握重難點。在自我評價、評價他人、交流分享的過程中，學會用欣賞的眼光看伙伴，用客觀準確的眼光看自己，反思自己在課堂中的優勢和不足。
效果評價：根據學生的回答給與鼓勵，并為學生后續的學習提供方法指導。
課后實踐
綜合實踐：和同桌一起用長方形、正方形、三角形和圓拼出小汽車吧！
設計意圖：幫助學生提高學習興趣，用數學的語言表達生活中的數學知識，讓學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關系，從而學習用變化的觀點看待事物，感受圖形美。
效果評價：鼓勵學生積極完成實踐活動，并給與表揚和肯定。

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