資源簡介

配套小學蘇教版
第三單元 數據分類（一）
分類整理
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一、教材分析
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《分類整理》這節課是由學生熟知的一些動物展開的，首先以“會飛的和不會飛的”為標準讓學生進行分類，讓學生掌握分類的方法，初步感知分類的意義，體會分類的目的和作用。又以“能不能在水中生活”為標準，鞏固這節課的重難點，讓學生充分理解和體會分類的標準不同，分類的結果也不相同，但總數不變。本節課采用合作探究的學習方法，在教師的指導下，通過合作探究的方式，發現問題、分析問題并解決問題，有助于培養學生在合作學習中的責任意識和目標意識。
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二、
學習
目標
)
1.引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義，體會分類的目的和作用。
2.經歷簡單的分類與整理過程，能用圖形進行分類整理，并體會分類的標準不同，分類的結果也不相同，但總數不變。
3.在學習分類整理的過程中體會生活中處處有數學，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
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三、教學重
難點
)
重點：能夠根據不同標準進行分類與整理。
難點：體會分類的標準不同，分類的結果也不相同，但總數不變。
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四、教學
過程
)
情境導入
出示課本情景圖：
師：同學們，你們認識圖中的動物嗎？能叫出它們的名字嗎？
學生獨自觀察，然后自由說一說。
生1：第一排的動物分別是兔子、老鷹、熊貓、小猴和鴿子。
生2：第二排的動物分別是小魚、蝦、鹿、蜻蜓和蝴蝶。
生3：第三排的動物分別是蜜蜂、小狗、松鼠、小熊和海豚。
師：同學們說得非常準確，這些動物有的在天上飛，有的在地上跑，有的在水里游，今天我們就來給這些動物進行分類整理。
設計意圖：通過教材情境圖導入，不僅調動學生學習數學的興趣，還能為新知識的學習做鋪墊，激發探究的欲望。
效果評價：學生生生互評，教師及時給與肯定和表揚。
探究新知
活動一：分一分
出示課本情景圖：
師：以“會飛的和不會飛的”做作標準，你會怎么給這些小動物進行分類呢？
學生小組合作討論交流，然后自由說一說。
師提示：我們可以在它們身上標注不同的圖形來進行分類，比如：把會飛的畫“ ”，不會飛的畫“ ”，那誰來告訴老師在哪些動物的身上畫“ ”，在哪些動物的身上畫“ ”呢？
指生回答。
生：在老鷹、鴿子、蜻蜓、蝴蝶和蜜蜂的身上畫“ ”，在其他動物身上畫“ ”。
設計意圖：結合教材創設的情境，學生通過觀察圖片并根據給定的分類標準，能夠給這些動物進行分類，鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
效果評價：生生互評，教師針對學生畫出的示意圖結果，及時給與點評和指導。
活動二：用圖形表示分類的結果
師：在動物身上畫看起來挺凌亂，你能把會飛和不會飛的動物用圖形表示出來嗎？那樣看起來會非常清晰明了，請試著畫一畫吧。
學生同桌之間合作，在練習本上畫一畫，然后找出優秀作品在展示臺展示。
生1：用不同的圖形表示
師提示：除了用不同圖形表示外，我們還可以用相同的圖形表示.
生2：用相同的圖形表示
師：會飛的和不會分的各有多少呢？
生：會飛的有5只，不會飛的有10只。
師：如何判斷自己畫的圖形有沒有重復和遺漏呢？提示：數一數你畫的圖形總數和圖中動物的總數是否相等？如果相等就說明你畫的圖形沒有重復和遺漏。
生：會飛的畫了5個，不會飛的畫了10個，5+10=15，圖中動物也是15只，所以我們我們畫的沒有重復，也沒有遺漏。
設計意圖：學生通過用不同圖形和相同圖形都可以代表圖中動物，感受表示分類結果的多樣性。
效果評價：生生互評，教師針對學生畫出的示意圖結果，及時給與點評和指導。
活動三：按其他標準分類
師：如果以“能不能在水中生活”做標準，這些動物該怎么分呢？
學生小組討論交流，然后自由說一說。
生：我們可以把這些動物分為：能在水中生活的動物和不能在水中生活的動物.
師：說得非常好，能在水中生活的動物和不能在水中生活的動物各有多少，先分一分，再把結果表示出來。然后用圖形分別表示出來就可以了。
同桌之間合作，在練習本上畫一畫，分一分。
教師展示出優秀作品，并找其講解。
生：
師：通過這兩組分類，你發現了什么？
學生小組討論交流，然后自由說一說。
師小結：分類的標準不同，分類的結果也不相同，但總數不變。
設計意圖：經歷簡單的分類與整理過程，能用圖形進行分類整理，并體會分類的標準不同，分類的結果也不相同，但總數不變，發展學生數學思考。
效果評價：生生之間評價，教師及時給與肯定和指導。
鞏固練習
師：我們一起來檢驗一下學習效果吧!
【教材習題】
1.把植物涂上顏色。
2.先分一分、數一數，再表示分類結果。
3.先按顏色分，再按形狀分，并分別表示分類結果。
按不同標準分類，結果有什么相同和不同的地方？
設計意圖：引導學生能夠在練習的過程中鞏固知識，進一步理解和掌握分類的方法，并對分類結果進行整理，鍛煉學生的思考能力。
效果評價：根據不同難度的題挑選不同的學生作答，及時了解不同層次學生的學習情況，收集本節課學生知識的掌握情況。
拓展演練
下列物品你會怎么分呢？先分一分，再表示分類結果。
設計意圖：這道題考察學生在生活實際中對分類的了解，培養學生留心觀察生活的能力。
效果評價：生生互評，根據學生的回答給與鼓勵和表揚。
課堂小結
師：通過本節課的學習你都學到了什么呢？
你能給一些事物進行分類與整理嗎？
分類的標準不同，分類的結果相同嗎？
師：今天你的表現怎樣呢？你的好朋友表現怎樣呢，我們來回顧一下。（學生自由發言），再完成評價表。
課后實踐
綜合實踐：回到家幫助爸爸媽媽把家里的衣柜進行分類整理。
設計意圖：培養學生養成良好的生活習慣，感受數學與生活的聯系。
效果評價：鼓勵學生積極完成實踐活動，并給與表揚和肯定。

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