資源簡(jiǎn)介

課程 名稱 心理健康與職業(yè)生涯 授課教師：
授課日期、節(jié)次
授課班級(jí)
課題 第4課 直面挫折 積極應(yīng)對(duì)
教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，在挫折中成長(zhǎng)。
情感目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能說(shuō)明生命的意義和作用。
行為目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)分享已經(jīng)掌握的應(yīng)對(duì)挫折的方法。
教學(xué)分析與準(zhǔn)備 授課類型 講授課 教學(xué)環(huán)境 教學(xué)設(shè)備 信息化教學(xué)平臺(tái)、PPT
重點(diǎn)：學(xué)生能說(shuō)明生命的意義和作用。
難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)分享已經(jīng)掌握的應(yīng)對(duì)挫折的方法。
策略：結(jié)合課本，按課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)問(wèn)題，利用PPT進(jìn)行核心知識(shí)講解
教材及學(xué)情分析 教材：思想政治（基礎(chǔ)模塊）心理健康與職業(yè)生涯（中職統(tǒng)編教材） 高等教育出版社 學(xué)情：學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)特色社會(huì)主義模塊后，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代有了一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)黨的二十大召開(kāi)后，中國(guó)未來(lái)的發(fā)展、中國(guó)式現(xiàn)代化的建設(shè)以有了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。基于中國(guó)特色社會(huì)主義模塊學(xué)習(xí)后，進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。
授課環(huán)節(jié) 知識(shí)點(diǎn)、資源 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
課前 課本、學(xué)生用書(shū) 布置學(xué)生做學(xué)生用書(shū)第4課的填空題進(jìn)行課前預(yù)習(xí) 學(xué)生做學(xué)生用書(shū) 學(xué)生通過(guò)做學(xué)生用書(shū)填空題，預(yù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
授課環(huán)節(jié) 知識(shí)點(diǎn)、資源 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
課中 （1學(xué)時(shí)） 40分鐘 課本（閱讀與思考）、新京報(bào)《“董宇輝“單飛”首秀，一夜吸金1.5億》三聯(lián)生活《打工人幫董宇輝“干翻CEO”，時(shí)代變了嗎？》 老師布置學(xué)生閱讀課本“閱讀與思考”部分的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。 教師引用新京報(bào)和三聯(lián)生活周刊文章片段，引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行提問(wèn)。 學(xué)生閱讀后，回答教師提問(wèn)。 學(xué)生閱讀文章，根據(jù)老師引導(dǎo)適當(dāng)分析，并回答老師提問(wèn)。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)新聞案例中的人物遇到挫折的真實(shí)事件，思考挫折對(duì)自己的含義。
課本30頁(yè)，PPT知識(shí)點(diǎn)1 1教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀及在課本上劃出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。 2、教師結(jié)合平時(shí)學(xué)生間的相處進(jìn)行提問(wèn)。 1、學(xué)生齊讀，并在課本上劃好知識(shí)點(diǎn)。 2、學(xué)生思考并回答教師提問(wèn)。 學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)1，結(jié)合平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，客觀的認(rèn)識(shí)挫折。
課本“相關(guān)鏈接”、PPT“現(xiàn)實(shí)我，理想我” 教師運(yùn)用課本相關(guān)鏈接和PPT“現(xiàn)實(shí)我、理想我”的資料，引導(dǎo)學(xué)生思考理想與現(xiàn)實(shí)的差距。 學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)思考理想與現(xiàn)實(shí)的差距。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考理想與現(xiàn)實(shí)的差距，開(kāi)始理解自己遇到挫折的原因。
課本“閱讀與思考”、PPT《一夜之間秧苗被毀！袁隆平如何挽回雜交水稻研究心血》文章節(jié)選。 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀與思考案例，提問(wèn)案例學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的啟發(fā)。 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章節(jié)選體會(huì)遇到挫折的心態(tài)，并分享感悟。 學(xué)生學(xué)習(xí)案例，說(shuō)說(shuō)案例人物給自己帶來(lái)的啟發(fā)。 學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法，并分享感悟。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方式，體會(huì)挫折并思考挫折對(duì)人生的意義。
課本31頁(yè)，PPT知識(shí)點(diǎn)2 教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀和劃書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生思考正視挫折的原因。 學(xué)生齊讀并劃好知識(shí)點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下思考正視挫折的原因。 填寫(xiě)書(shū)本P32的表格，并在課堂上交流學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生思考從理智分析的角度，思考挫折對(duì)人生的意義。
授課環(huán)節(jié) 知識(shí)點(diǎn)、資源 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
課中 （1學(xué)時(shí)） 40分鐘 課本“閱讀與思考”，PPT《想要閑暇卻日益忙碌，如何面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距？》（京師心理大學(xué)堂） 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，思考案例中的主人公應(yīng)對(duì)挫折的方法。 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)案例，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考應(yīng)對(duì)挫折的方式。 引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中思考應(yīng)對(duì)挫折的方式。
課本33頁(yè)，課本相關(guān)鏈接，PPT知識(shí)點(diǎn)3 教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀或劃書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些要點(diǎn)在平時(shí)學(xué)習(xí)中的具體措施。 教師運(yùn)用相關(guān)鏈接內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)友善的對(duì)待自己。 學(xué)生齊讀并劃好重點(diǎn)內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下思考平時(shí)學(xué)習(xí)中的具體措施。 學(xué)生學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)友善對(duì)待自己，積極看待挫折。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法關(guān)懷和友善對(duì)待遇到挫折的自己。
課本34-35頁(yè)，PPT知識(shí)點(diǎn)5 教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀或劃書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生思考抗逆力的作用。 1、學(xué)生根據(jù)老師要求齊讀或劃書(shū)，思考并回答老師的提問(wèn)。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抗逆力的作用，增強(qiáng)自己的抗逆力。
課本“閱讀與思考”，PPT《道德講堂|孔子：心中有道，樂(lè)觀豁達(dá)》 教師引用“閱讀與思考”的案例，提問(wèn)學(xué)生案例主人公保持積極態(tài)度的方法。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章節(jié)選，了解樂(lè)觀豁達(dá)的方法和好處。 學(xué)生學(xué)習(xí)案例后，回答教師的提問(wèn)。 學(xué)生通過(guò)文章節(jié)選，思考樂(lè)觀豁達(dá)對(duì)人生的益處。 幫助學(xué)生重視積極態(tài)度的作用，學(xué)習(xí)和運(yùn)用保持樂(lè)觀豁達(dá)的方法。
課后 1、課本P35（第35頁(yè)），寫(xiě)一寫(xiě)自己在逆境中成長(zhǎng)的故事，填寫(xiě)書(shū)本的表格。 2、第4課學(xué)生用書(shū) 引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到積極態(tài)度的重要。

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