資源簡介

課程 名稱 心理健康與職業(yè)生涯 授課教師：
授課日期、節(jié)次
授課班級
課題 第3課 發(fā)現自我 完善自我
教學 目標 知識目標 通過學習，學生能列舉認識自我的方法。
情感目標 通過學習，學生能說明學會接納自我的作用。
行為目標 通過學習，學生能運用所學提出完善自我的方法。
教學分析與準備 授課類型 講授課 教學環(huán)境 教學設備 信息化教學平臺、PPT
重點：學生能說明學會接納自我的作用。
難點：學生能運用所學提出完善自我的方法。
策略：結合課本，按課標要求，設計問題，利用PPT進行核心知識講解
教材及學情分析 教材：思想政治（基礎模塊）心理健康與職業(yè)生涯（中職統(tǒng)編教材） 高等教育出版社 學情：學生在學習了中國特色社會主義模塊后，對中國特色社會主義進入新時代有了一定的認識。對黨的二十大召開后，中國未來的發(fā)展、中國式現代化的建設以有了認識基礎。基于中國特色社會主義模塊學習后，進行本課的學習。
授課環(huán)節(jié) 知識點、資源 教師活動 學生活動 設計意圖
課前 課本、學生用書 布置學生做學生用書第3課的填空題進行課前預習 學生做學生用書 學生通過做學生用書填空題，預習本課學習內容。
授課環(huán)節(jié) 知識點、資源 教師活動 學生活動 設計意圖
課中 （1學時） 40分鐘 課本（閱讀與思考）、廣州市農林街社工服務站《“我是誰？”青少年自我認識手冊》 老師布置學生閱讀課本“閱讀與思考”部分的內容，并對學生進行提問。 教師引用廣州市農林街社工服務站的文章《“排在馬龍前面的只有車水了”》片段，引導學生思考并進行提問。 學生閱讀后，回答教師提問。 學生閱讀文章，根據老師引導適當分析，并回答老師提問。 引導學生通過一些認識自我的的活動，開始接觸和學習客觀評價自我。
課本22-23頁，PPT知識點1 1教師引導學生齊讀及在課本上劃出相應的知識點。 2、教師結合平時學生間的相處進行提問。 1、學生齊讀，并在課本上劃好知識點。 2、學生思考并回答教師提問。 學生通過知識點1，結合平時的經驗，幫助自己更客觀認識自我。
課本“相關鏈接”、PPT“喬哈里窗” 教師運用課本相關鏈接，引導學生學習具體的認識自我方法。 教師引導學生學習“喬哈里窗模式”，引導學生接觸多種認識自我方式。 學生通過教師引導學習和思考自我評價方法。 學生通過教師引導，學習和嘗試運用喬哈里窗模式。 引導學生
課本“閱讀與思考”、PPT《認識自我的8個方法》文章節(jié)選。 教師引導學生學習閱讀與思考案例，總結案例認識自我的方法。 教師引導學生通過文章節(jié)選學習認識自我方法，并運用。 學生學習案例，并總結案例中認識自我的方法。 學生通過教師引導，學習方法，并進行應用。 引導學生學習不同的方法，并進行應用。
課本24-25頁，PPT知識點2 教師引導學生齊讀和劃書，并引導學生思考自己與他人評價的不同，思考存在差異的原因。 學生齊讀并劃好知識點，在老師的引導下思考自己自己的職業(yè)生涯。 填寫書本P15的表格，并在課堂上交流學習。 引導學生思考不同角度的認知自我存在的差異，對自己的認識更客觀，并對自己加以改進。
授課環(huán)節(jié) 知識點、資源 教師活動 學生活動 設計意圖
課中 （1學時） 40分鐘 課本“閱讀與思考”，PPT《接納自我、認清自我、改變自我》 教師引導學生閱讀課本內容，思考案例中的主人公發(fā)生接納自我后發(fā)生變化的原因。 學生通過學習案例，學習并思考接納自我后，對自己會產生的變化。 引導學生開始學習接納自我。
課本26-27頁，課本相關鏈接，PPT知識點3、4， 教師引導學生齊讀或劃書，并引導學生思考這些要點在平時學習中的具體措施。 教師運用相關鏈接內容，引導學生學習和正確理解自尊。 學生齊讀并劃好重點內容，在教師的引導下思考平時學習中的具體措施。 學生學習并正確理解自尊，反思自己日常的行為。 引導學生用正確的方法自尊自信，糾正學生對自尊不合適的看法。
課本27-28頁，PPT知識點5 教師引導學生齊讀或劃書，引導學生思考完善自我的方式。 1、學生根據老師要求齊讀或劃書，思考并回答老師的提問。 引導學生思考和找到適合自己，完善自我的方法。
課本“閱讀與思考”，PPT《不斷完善自我，才能遇到更好的自己》 教師引用“閱讀與思考”的案例，提問學生案例主人公的想法有什么問題？ 引導學生閱讀文章節(jié)選，了解不斷完善自我的重要性。 學生學習案例后，回答教師的提問。 學生通過文章節(jié)選，思考不斷完善自我的重要性。 幫助學生重視完善自我，學習完善自我的方法。
課后 1、課本P28（第28頁），完善自我需要堅持不懈地培養(yǎng)好習慣。確定一個你想要養(yǎng)成的好習慣（如每天閱讀半小時，運動半小時等），按照“每天進步一點點”的原則進行培養(yǎng)。看看養(yǎng)成這個好習慣，你花來了多長時間。填寫書本的表格。 2、第2課學生用書 引導學生意識到習慣的重要，完善自我，養(yǎng)成良好的行為習慣。

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