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課題 人教版一年級上冊美術第一單元第三課《龍的故事》說課稿 課型 新授 課時 1 序號
尊敬的各位評委、老師們： 大家好！今天我說課的內容是人教版一年級上冊美術第一單元第三課《龍的故事》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思等幾個方面進行說課。 一、教材分析 （一）教材地位和作用 《龍的故事》是一節“欣賞·評述”課，屬于造型表現領域。本單元以“有趣的玩具”為主題，而龍作為中國傳統文化中極具代表性的形象，在這一課中不僅能讓學生了解龍的造型特點和文化內涵，還能激發學生對中國傳統文化的熱愛之情，為后續學習中國傳統藝術奠定基礎。 （二）教學內容 本課主要引導學生欣賞與龍相關的藝術作品，如繪畫、雕塑、民間工藝等，了解龍在不同歷史時期和文化背景下的演變過程，感受龍的形態美、色彩美和寓意美。通過講述龍的故事，讓學生深入理解龍在中國文化中的象征意義，鼓勵學生大膽表達自己對龍的感受和理解，培養學生的審美能力和語言表達能力。 二、學情分析 一年級的學生剛剛從幼兒園升入小學，他們天真活潑，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，認知水平和動手能力還比較有限。在知識儲備方面，他們對龍有一定的初步印象，可能在生活中通過動畫片、故事書、節日慶典等接觸過龍的形象，但對龍的文化內涵了解較少。因此，在教學過程中，我將采用生動有趣、直觀形象的教學方法，激發學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，逐步深入了解龍的知識。 三、教學目標 （一）知識與技能目標 1. 學生能夠初步了解龍的造型特點，如身體細長、有角、有鱗、有爪等。 2. 認識不同藝術形式中龍的表現，如繪畫、剪紙、雕塑等。 3. 能夠用簡單的語言描述龍的形象和自己對龍的感受。 （二）過程與方法目標 1. 通過欣賞各種龍的藝術作品，培養學生的觀察能力和審美能力。 2. 以小組討論、故事講述等形式，鍛煉學生的合作學習能力和語言表達能力。 （三）情感態度與價值觀目標 1. 激發學生對中國傳統文化的熱愛之情，增強民族自豪感。 2. 培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生大膽創新。 四、教學重難點 （一）教學重點 1. 了解龍的造型特點和文化內涵，感受龍的藝術魅力。 2. 引導學生用自己的語言描述龍的形象和故事，培養學生的語言表達能力。 （二）教學難點 1. 如何讓學生理解龍在不同歷史時期和文化背景下的演變過程及其象征意義。 2. 引導學生在欣賞的基礎上進行簡單的創意表達，如繪畫或手工制作龍的形象。 五、教學方法 為了更好地實現教學目標，突出重點，突破難點，我將采用以下教學方法： （一）講授法 通過簡潔明了的語言，向學生講解龍的基本知識，包括起源、造型特點、文化內涵等，讓學生對龍有初步的理性認識。 （二）欣賞法 展示大量豐富多樣的龍的藝術作品，如古代繪畫、現代雕塑、民間剪紙等，讓學生直觀地感受龍的藝術魅力，培養學生的審美能力。 （三）討論法 組織學生進行小組討論，如討論龍在不同藝術作品中的形象差異、龍的故事所傳達的寓意等，激發學生的思維，提高學生的合作學習能力和語言表達能力。 （四）演示法 在學生進行創意表達環節，教師進行簡單的繪畫或手工制作演示，讓學生更清晰地了解創作方法和步驟，降低創作難度。 六、教學過程 （一）導入（3 分鐘） 1. 播放歌曲《龍的傳人》，同時在大屏幕上展示與歌曲相關的動態畫面，引導學生跟唱，營造熱烈的課堂氛圍。 2. 提問學生：“歌曲中唱到龍，那你們在生活中哪里見過龍呢？”鼓勵學生積極回答，引出本節課的主題——龍的故事。 [設計意圖：通過播放學生熟悉的歌曲，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時引導學生聯系生活實際，自然地導入新課。] （二）新授（12 分鐘） 1. 龍的起源與傳說 （1）運用多媒體課件，以圖文并茂的形式向學生講述龍的起源傳說，如黃帝時期的“應龍助戰”等故事，讓學生了解龍在中國文化中的古老淵源。 （2）簡單介紹龍在古代神話中的地位和作用，如象征祥瑞、掌管風雨等，使學生對龍的文化內涵有初步的認識。 [設計意圖：通過講述生動有趣的傳說故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解龍的起源，激發學生對龍的好奇心和探究欲望。] 2. 龍的造型特點 （1）展示不同藝術形式中龍的圖片，包括古代繪畫《九龍圖》、現代雕塑《九龍壁》、民間剪紙龍等，引導學生仔細觀察龍的身體結構，如頭、角、身、鱗、爪、尾等部分的形狀和特征。 （2）組織學生進行小組討論，比較不同圖片中龍的造型差異，鼓勵學生用自己的語言描述龍的形象特點。例如：“龍的身體長長的，像蛇一樣彎曲。”“龍的角很尖，像鹿角。”等。 （3）教師總結龍的基本造型特點：身體細長，有蜿蜒曲折之美；頭部似駝、似馬、似牛等，具有多種動物的特征；角如鹿角，剛勁有力；鱗如魚鱗，排列整齊；爪如鷹爪，尖銳鋒利；尾如魚尾，靈活飄逸。 [設計意圖：通過大量的圖片展示和小組討論，讓學生直觀地感受龍的造型特點，培養學生的觀察能力和合作學習能力，提高學生的語言表達能力。] 3. 龍的文化內涵 （1）繼續展示龍的藝術作品，引導學生思考龍在這些作品中所代表的意義。例如，在古代皇家建筑裝飾中，龍象征著皇權、尊貴；在民間傳統節日中，舞龍表演寓意著吉祥、歡樂、團圓等。 （2）講述一些與龍相關的成語故事，如“望子成龍”“龍鳳呈祥”等，讓學生進一步理解龍在中國人心中的美好寓意和象征。 [設計意圖：通過作品分析和故事講述，深入挖掘龍的文化內涵，讓學生感受中國傳統文化的博大精深，增強民族自豪感。] （三）欣賞與評述（10 分鐘） 1. 再次展示一系列不同風格、不同時期的龍的藝術作品，讓學生選擇自己最喜歡的一幅作品進行欣賞。 2. 組織學生進行小組交流，分享自己喜歡的作品以及喜歡的理由。例如：“我喜歡這幅畫里的龍，因為它的顏色很鮮艷，看起來很威風。”“我喜歡這個剪紙龍，它的圖案很精致，剪得特別好。”等。 3. 每個小組推選一名代表進行全班匯報，教師給予積極的評價和引導，鼓勵學生從不同的角度欣賞藝術作品，如造型、色彩、構圖、寓意等方面。 [設計意圖：通過欣賞與評述活動，進一步提高學生的審美能力和語言表達能力，培養學生的自主學習能力和欣賞評價能力。] （四）創意實踐（8 分鐘） 1. 啟發學生發揮想象力，思考如果自己是一名小藝術家，會設計出一條怎樣的龍。可以從龍的外形、顏色、動態等方面進行創意構思。 2. 為學生提供繪畫工具和材料，讓學生選擇自己喜歡的方式表現龍的形象。可以是繪畫，也可以是簡單的手工制作，如用彩紙折龍、用黏土捏龍等。 3. 教師巡視指導，及時給予學生幫助和鼓勵，發現學生的創意閃光點并進行展示和表揚。 [設計意圖：通過創意實踐活動，培養學生的想象力和創造力，讓學生在實踐中進一步加深對龍的理解和認識，提高學生的動手能力。] （五）展示與評價（5 分鐘） 1. 組織學生將自己的作品展示在黑板或展示臺上。 2. 請學生自評，介紹自己作品的創意和表現手法，如：“我畫的龍是一條會飛的彩虹龍，它的翅膀很大，可以帶著我去天上玩。” 3. 其他學生進行互評，從作品的優點和不足之處提出自己的看法，如：“他畫的龍顏色很漂亮，但是龍的身體比例不太協調。” 4. 教師進行總結評價，肯定學生的努力和創意，對學生的作品給予客觀公正的評價，同時提出改進的建議和期望。 [設計意圖：通過展示與評價活動，讓學生學會自我評價和相互評價，提高學生的審美判斷能力和自我反思能力，增強學生的自信心和學習動力。] （六）課堂總結（2 分鐘） 1. 與學生一起回顧本節課所學的內容，包括龍的起源、造型特點、文化內涵以及同學們的創意作品等。 2. 再次強調龍作為中國傳統文化的重要象征，鼓勵學生在課后繼續關注中國傳統文化，傳承和發揚中華民族的優秀文化傳統。 [設計意圖：通過課堂總結，幫助學生梳理知識，加深記憶，使學生對本節課的內容有更系統、更完整的認識，同時引導學生樹立文化傳承意識。] 七、教學反思 在本節課的教學過程中，我通過多種教學方法引導學生了解龍的故事，感受龍的藝術魅力，取得了較好的教學效果。學生在欣賞、討論、實踐等活動中積極參與，表現出了濃厚的學習興趣和較強的創造力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在引導學生理解龍的文化內涵時，部分學生理解起來有一定難度，需要我進一步簡化語言、深入引導。在創意實踐環節，個別學生由于動手能力較弱，在作品創作過程中遇到了一些困難，我需要給予更多的關注和指導。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，關注每個學生的發展需求，努力提高教學質量，讓學生在美術課堂中獲得更多的知識和樂趣，更好地傳承和弘揚中國傳統文化。 以上就是我的說課內容，謝謝大家！

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