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暑期突破 專題 13 環境描寫及其作用
一、提問方式
①下面的句子有什么作用？
②××處的環境描寫有什么作用？
二、答題思路
★含義：是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。
（一）社會環境描寫。
指的是對特定的時代背景及人物生活環境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時
代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內容可以是室內陳設、當地的風土人情和時代氣氛等。
社會環境描寫的作用：
（1）交代故事發生的時代背景；
（2）交代人物的生存環境；
（3）交代人物的社會關系；
（4）為下文中人物性格的描寫做鋪墊。
【典例】空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫
紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上
方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發的熱量，使我
感到猶如身在蒸籠。（《慈母情深》）
作用：劃線部分為社會環境描寫，交代了母親工作的環境十分惡劣；渲染了壓抑、沉悶的氣氛；烘托
出作者壓抑、煩躁的心理；襯托出母親吃苦耐勞、勤勞的形象。
（二）自然環境描寫
指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草樹木、鳥獸蟲魚、時序節令、風雨雪霜等。即自然環
境描寫是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場景的描寫。
自然環境描寫的作用：
（1）交代了事情發生的時間、地點、背景；
（2）渲染了××氣氛；
（3）烘托人物××心情、心理、情感等；
（4）襯托人物××精神、性格、品質等；
（5）為下文××情節作鋪墊；
（6）推動故事情節的發展；
（7）揭示或深化了文章的××主旨。
【典例】這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。（《草船借箭》）
作用：自然環境描寫，交代了當時江上大霧漫天，能見度低的環境，為后文曹操疑心有詐，不敢出
兵，只讓弓弩手射箭，最后諸葛亮成功“借”箭作鋪墊。
答題格式：
社會環境描寫/自然環境描寫，這句話寫了××內容，點出了××的時間、地點（背景）；營造（渲
染）了××氛圍（氣氛）；烘托了××情感；襯托了人物的××性格/形象；推動了××情節的發展；為后
文××情節做鋪墊……
注意：結合文章內容來分析，并不是所有點都要寫，一般會涉及到其中的 3 點左右。
★★備注：標紅的題目為該考點對應練習★★
一、對比閱讀，完成練習。
【片段一】唐僧正要念咒，行者急到馬前，叫道：“師父，莫念！莫念！你且來看有他的模樣。”卻是
一堆粉骷髏在那里。唐僧大驚道：“悟空，這個人才死了，怎么就化作一堆骷髏？”行者道：“他是個潛
靈作怪的僵尸，在此迷人敗本，被我打殺，他就現了本相，他那脊梁上有一片字，叫做‘白骨夫人’。”
【片段二】魯達再入一步、踏住胸脯，提起那醋缽（bō）兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老
種經略相公，做到關西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮關西’！你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也
叫做‘鎮關西’！你如何強騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊、
卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的，一發都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只
叫：“打得好！”魯達罵道：“直娘賊，還敢應口！”提起拳頭來就眼眶際眉稍只一拳，打得眼脧縫裂，
烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪的，紅的、黑的、絳的，都滾將出來。
兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸？
【片段三】操教釃（shī）熱酒一杯，與關公飲了上馬，關公曰：“酒且斟（zhēn）下，某去便
來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳越山崩，眾皆失驚。正
欲探聽，鸞（luán）鈴響處，馬到中軍。云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。
1．【片段一】出自我國古典名著《 》，【片段二】出自我國古典名著《 》，片段
三出自我國古典名著《 》。
2．請仿照例子用簡潔的語言概括片段二、三各寫了一件什么事？
【片段一】： 孫悟空智揭白骨精真面目
【片段二】：
【片段三】：
3．【片段二】中的加點詞“眼脧縫裂”比較難理解，不用反復琢磨，聯系上下文，我們只要知道這個詞寫
出鄭屠戶被魯達 就行了。
4．【片段三】中有兩處關于酒的描寫，請用“ ”畫出來，這是屬于 描寫，襯托出了關云
長 。
5．下面句子各用了什么描寫方法，請將正確答案的序號填在句后的括號里
A．動作描寫 B．環境描寫 C．神態描寫 D．心理描寫 E．語言描寫
（1）行者急到馬前，叫道：“師父，莫念！莫念！你且來看看他的模樣。”( )
（2）撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪咸的、酸的、辣
的，一發都滾出來( )
（3）關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩。( )
【答案】
1．西游記 水滸傳 三國演義
2．魯達拳打鎮關西 關公（關云長）溫酒斬扣華雄
3．打得很慘
4．第一處：操教釃（shī）熱酒一杯，與關公飲了上馬，關公曰：“酒且斟（zhēn）下，某去便來。”
第二處：其酒尚溫。側面 武藝高超，取勝神速
5．E A B
【解析】
1．本題考查作品出處。
結合片段一關鍵詞“唐僧”“行者”可知是《西游記》；
結合片段二關鍵詞“魯達”“鎮關西”可知出自《水滸傳》；
結合片段三關鍵詞“關公”“云長提華雄之頭”可知出自《三國演義》。
2．本題考查文章內容概括。
結合片段二關鍵句“魯達再入一步、踏住胸脯，提起那醋缽（bō）兒大小拳頭，看著這鄭屠”“狗一般的
人，也叫做‘鎮關西’”“撲的只一拳，正打在鼻子上”可知寫的是魯提轄拳打鎮關西；
結合片段二關鍵句“操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬”“云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫”可知寫
的是關羽溫酒斬華雄。
3．本題考查理解詞語意思。
結合文章上文句子“提起拳頭來就眼眶際眉稍只一拳”“烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪的，紅的、黑的、絳
的，都滾將出來。”可知鄭屠戶被魯達打得非常慘。
4．本題考查描寫方法。
結合片段三可知句子“教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬，關公曰：‘酒且斟下，某去便來。’”和句子“云
長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。”可知是描寫酒的，片段描寫的是關羽溫酒斬華雄，描寫酒屬于側面
描寫，寫出了關羽的武藝高強，翹勇善戰，作戰神速。
5．本題考查描寫方法。
（1）結合句子中的關鍵詞“叫道”可知句子是行者說的話，屬于語言描寫，故選 E；
（2）結合句子中的關鍵詞“撲的只一拳，正打在鼻子上”可知描寫了魯提轄的動作，屬于動作描寫，故選
A；
（3）結合句子中的關鍵詞“關外鼓聲大振”“喊聲大舉”可知描寫的是周圍的環境，因此屬于環境描寫，
故選 B。
二、課外閱讀。
父親第一次說害怕
我一直都覺得父親是這個世上最膽大的人。
我剛上小學時，父親在一所學校的食堂里做飯。給學生們一做好晚飯，父親便急匆匆地往回趕。山路
兩旁是遮天蔽日的松樹林。我曾問過父親：摸黑走山路害怕嗎？父親【神氣十足 底氣十足】地回答說：
“不害怕，我膽大！”
從我 10歲起，每年的暑假，我都要陪父親去 30多里外的集市上賣熟山芋。那時，鄉下夜晚的路上是
見不到一絲燈光的，且兩旁有很多墳墓。這一座那一座，胡亂堆著。特別是一些新墳，墳頭上的白情，總
會在夜風中發出嘩嘩的聲響，讓人【心驚膽戰 心驚肉跳】。但父親還是不怕，他讓我走在他的身后，自
己打頭陣，“我膽大！”他總是這樣告訴我。
后來，父親怕影響我學習，便不讓我陪他去賣熟山芋了。母親不放心，每次都要和我出去送送他。黑
夜中，我和母親站在村口的高地處，父親則獨自打著手電筒上路，每隔幾分鐘，我就大聲地喊父親，父親
聽到就會【回答 回應】一下。沒走多遠，他便會隔著寂靜的夜空，對我和母親大聲喊道：“你們回去睡
覺吧！我不害怕。”
我成家后，母親便搬來和我們一起住，照顧孩子。可是父親一直在外打工，我非常不解。直到母親告
訴我，父親本是打算留在老家，養點土雞，帶來給我們補補身體。可當他回到多年不曾回的老家時，卻發
現老屋邊上【固然 居然】新添了一個墳。父親對母親說，自己膽小，母親不在，晚上一個人不敢睡在空
蕩蕩的老屋里。于是才決定繼續外出打工。
那是我三十多年來第一次聽父親說怕，我鼻子一酸，也一下【蘇醒 清醒】了過來——當年父親走山
路，走過墳墓，一定也是怕的，只是他將這種怕深深地隱藏在心底。因為他深知，肩頭上的家庭重擔不允
許他膽小，于是便用“我膽大”將一切恐懼輕描淡寫，完成一個父親和丈夫的責任！
現在父親老了，他放下挑了幾十年的重擔，這才承認自己也是膽小的。
6．請圈出【 】里使用恰當的詞語。
7．把文中劃線句子改成第一人稱，意思不變。
8．文中一共寫了四個場景。第一個場是 ，第二個場景是 ，第三個場景是黑夜
中，父親獨自上路，第四個場景是 。其中第 個場景反映了父親是個膽大的人，第
個場景反映了父親是個膽小的人。
9．請用波浪線在第三自然段劃出環境描寫的句子。想想：這樣寫的作用是（ ）
A．寫出了當時環境的恐怖，襯托出了“我”內心的害怕。
B．寫出了當時環境的恐怖，襯托出了父親是個膽大的人。
C．寫出了當時環境的恐怖，襯托出了一個膽小卻有責任心的父親的形象。
D．寫出了當時環境的恐怖，襯托出了一個膽大且有責任心的父親的形象。
10．父親到底是個膽大的人，還是膽小的人？聯系文章內容寫寫文中父親在你心中的形象。
【答案】
6．底氣十足 心驚膽戰 回應 居然 清醒
7．父親對母親說：“我膽小，你不在，晚上一個人不敢睡在空蕩蕩的老屋里。”
8．父親不怕走夜路 父親夜晚帶“我”從一座座墳墓旁走過不害怕 父親一直在外打工，不回
老家，因為老屋邊上有一個墳，他害怕 一、二、三 四
9．那時，鄉下夜晚的路上是見不到一絲燈光的，且兩旁有很多墳墓。這一座那一座，胡亂堆著。特別是一
些新墳，墳頭上的白幡，總會在夜風中發出嘩嘩的聲響，讓人心驚膽戰。 A
10．父親本是一個膽小的人，為了挑起家庭的重擔，他經常要走夜路，還用“我膽大”來安慰家人，表現
出父親是一個有責任心、有擔當、愛家人的人。
【解析】
6．本題考查選詞填空。
神氣十足：自以為得意傲慢的神情。形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。底氣十足：說話或者
做事情的時候非常有把握。此處是形容父親對走夜路不害怕這件事很有把握，不是形容父親的自傲，因此
第一空填“底氣十足”。
心驚膽戰：形容非常害怕。心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。此處是形容夜晚眾多的墳墓讓
人感到非常害怕，因此第二空填“心驚膽戰”。
回答：對問題給予解釋；對要求表示意見。回應：回答；答應。結合語境可知，此處是說父親對“我”的
喊叫有所回應，因此第三空填“回應”。
固然：本來就如此。居然：竟然，表示出乎預料。此處語境是老屋邊上新添了一個墳，不是原本就有的，
因此第四空填“居然”。
蘇醒：從長時間的沉睡中醒過來。清醒：清楚；明白。此處語境是“我”明白了父親父親走山路，走過墳
墓，一定也是怕的，因此第四空填“清醒”。
7．本題考查轉換句子。
題干要求把句子“父親對母親說，自己膽小，母親不在，晚上一個人不敢睡在空蕩蕩的老屋里。”改為第一
人稱，即要把轉述句改為直述句，把“自己”改為“我”，把“母親”改為“你”。因此正確答案為：父親
對母親說：“我膽小，你不在，晚上一個人不敢睡在空蕩蕩的老屋里。”
8．本題考查概括文章情節。
第二到五段分別講述了關于父親的四個場景，仔細閱讀每個段落，用簡練的文字概括每個場景的內容即
可。第二段是第一個場景“父親不怕走夜路 ”；第三段是第二個場景“父親夜晚帶‘我’從一座座墳墓
旁走過不害怕”；第四段是第三個場景“黑夜中，父親獨自上路”；第 5段是第四個場景“父親一直在外打
工，不回老家，因為老屋邊上有一個墳，他害怕”。讀這四個段落可以發現，只有第五段父親才說出了自己
膽小的事實，因此，一、二、三個場景都是寫父親膽大，第四個場景寫父親膽小。
9．本題考查環境描寫及其作用。
此處的環境描寫是指對自然環境的描寫，題干要求畫出第三段中環境描寫的句子，讀第三段，可以發現描
寫環境的句子是“那時，鄉下夜晚的路上是見不到一絲燈光的，且兩旁有很多墳墓。這一座那一座，胡亂
堆著。特別是一些新墳，墳頭上的白幡，總會在夜風中發出嘩嘩的聲響，讓人心驚膽戰。”此處的環境描寫
屬于第三個場景，寫的是父親“膽大”，這里的環境描寫交待了地點和人物活動的典型場所，渲染了山路的
陰森恐怖，烘托出“我”的害怕，為下文寫“我”和父親走山路的恐懼作鋪墊，突出父親的勇敢。因此，
此處應主要從“我”的角度去思考。故選：A。
10．本題考查分析人物形象和語言表達能力。
結合文章第六段“當年父親走山路，走過墳墓，一定也是怕的，只是他將這種怕深深地隱藏在心底。因為
他深知，肩頭上的家庭重擔不允許他膽小，于是便用‘我膽大’將一切恐懼輕描淡寫，完成一個父親和丈
夫的責任！”可知，父親確實是一個膽小的人，但他為了家人，說自己“膽大”，把責任扛在肩頭。由此可
知，父親是一個有責任心、有擔當、愛家人的人。答案不唯一，意思相近即可。
三、閱讀選文，完成練習。
豐碑
①紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把群山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要
吞掉這支裝備很差的隊伍。
②將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領戰士們向前挺進，在冰雪中為后續部隊開辟一條通道。等待
著他們的是惡劣的環境和殘酷的戰斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭
到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢？將軍思索著。
③隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。
④將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進！”
⑤“前面有人凍死了。”警衛員跑回來告訴他。
⑥將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。
⑦一個凍僵的老戰士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨
認他的面目，但可以看出，他的神態十分鎮定，十分安詳；右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，
火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
⑧將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給
我叫來！為什么不給他發棉衣？”
⑨“聽見沒有，警衛員？叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動著。
⑩這時候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到
齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。
風更狂了，雪更大了。 大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
將軍什么話也沒有說，大步走進漫天的風雪中。他聽見無數沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告
訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？
（本文作者李本深，選用時有改動）
11．要想講好《豐碑》的故事，首先要把握好故事的主要內容，請用簡潔的語言概括。
12．把握好故事中人物的情感變化線索，往往能把故事情節講述得更加生動。請提取文中的關鍵信息，梳
理將軍的情感變化。
對將軍的描寫 主要描寫方法 情感變化
這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗？將軍思索著。 心理描寫 擔心
詫 異
將軍臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。 神態描寫
他轉過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發棉
衣？”
他紅著眼睛，像一頭發怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽見沒有，警衛員？叫軍需處長跑步過來！” 語言描寫
動 作 描 寫 崇 敬
將軍什么話也沒有說，大步走進漫天的風雪中。他聽見無數
沉重而堅定的腳步聲
13．故事中有很多處環境描寫，張曉偉同學覺得在講述故事的時候可以去掉這些語言，因為這些語言與故
事情節并沒有多大關聯，你同意他的觀點嗎？請你結合文中的相關語句說說你的看法。
14．“豐碑”在字典中的意思是“紀功頌德的高大石碑”，請結合全文內容說說你對文章第 12段畫線部分的
句子的理解。
15．你們班要進行“講好長征故事傳承長征精神”主題宜講活動，請你從選文二中提取關鍵信息，為自己
的宣講內容“長征故事——《豐碑》”設計一段開場白。
【答案】
11．《豐碑》講述的是紅軍在長征途中的一個感人故事：一個寒冷的冬天，隊伍在冰天雪地中行進，軍需處
長把棉衣全發給了戰士們，自己只穿著單蒲破舊的衣服在云中山凍死了。
12．將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。 神態描寫 憤怒 語言描寫 神態描
寫 他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一
個軍禮。 動作描寫 堅定
13．不同意。“嚴寒把群山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。”
交代事件發生的時間，突出天氣寒冷，表明紅軍行軍非常艱難，為下文軍需處長讓棉衣而被凍死作鋪墊。
14．這里不僅指軍需處長成了一座豐碑，還指作為一名紅軍戰士，他舍己為人的革命精神是不朽的豐碑。
15．長征途中有許多可歌可泣的故事和人，其中有這么一個克己奉公的人，有這么一個能讓將軍首先是憤
怒無比，繼而又滿懷崇敬之情的人，這個人就是這個故事的主人公——軍需處長，而這個故事的名字就是
《豐碑》。
【解析】
11．本題主要考查對內容的理解與概括。
從第①自然段“紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把群山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛
飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。”和第⑦自然段“一個凍僵的老戰士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一
動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認他的面目，但可以看出，他的神態十分鎮定，十分安
詳。”可知，本文的主人公是軍需處長；時間是冬天；地點是雪地；因此，《豐碑》講述的是紅軍在長征途
中的一個感人故事：一個寒冷的冬天，隊伍在冰天雪地中行進，軍需處長把自己的棉衣讓給了戰友，自己
被嚴寒凍死的感人故事。
12．本題考查內容理解。
從第⑥自然段“將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。”可知，句中的“愣”意思是失神；呆。因
此，這句話運用了神態描寫的方法，表現了將軍為前面有人凍死了的事情很詫異。從第⑧自然段“他轉過
臉向身邊的人吼道：‘把軍需處長給我叫來！為什么不給他發棉衣？’”“他紅著眼睛，像一頭發怒的豹
子，樣子十分可怕。”可知，句子分別運用了語言和神態描寫，突出了將軍對凍死人這件事的憤怒。從第
自然段“他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬
了一個軍禮。”可知，由句中的“吸、舉、敬”等動詞可知，這句話是運用了動作描寫，表現出將軍對軍需
處長克己奉公，舍己為人的精神的崇敬之情。從第 自然段“將軍什么話也沒有說，大步走進漫天的風雪
中。他聽見無數沉重而堅定的腳步聲”由句中的“走進、聽見”可知，這句話運用了動作描寫，表現了將
軍對紅軍戰士會取得勝利的堅定信念。
13．本題考查句子理解與賞析。
表明觀點，再闡述理由。如：不同意。從第①自然段“嚴寒把群山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛
飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。”可知，這句話是環境描寫，交代事件發生的時間是在冬天，“狂風
呼嘯，大雪紛飛”說明當時的天氣十分冷，這給紅軍行軍增加了難度，為下文軍需處長給戰友讓衣服而犧
牲做鋪墊。
14．本題考查句子的理解。
從第 自然段“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。”可知，句中的“豐碑”意
思是紀功頌德的高大石碑，文中大雪覆蓋的軍需處長的身體就像一座晶瑩的碑，他舍己為人的精神是不朽
的，成了大家心中的豐碑。
15．本題考查口語表達能力。
以“講好長征故事傳承長征精神”為主題，可從選文二中提取關鍵信息，為自己的宣講內容“長征故事—
—《豐碑》”設計一段開場白。示例：他，是矗立在長征路上云中山之巔的一尊永恒雕像，悲壯而感人；
他，是一座雄偉的高山，銘刻著先輩的奉獻；他，是長征歷史上一座晶瑩的豐碑，激勵著后人！今天，讓
我們走進“長征故事——《豐碑》”。
四、閱讀短文，回答問題。
在激流中
①貝江從迷蒙的深山中流出來。湍急的江水，在曲折的河道中卷著浪花，打著旋渦，一路翻騰著奔向
遠方。
②輪船順流而下，江水拍擊船舷，濺起排排水花。我站在船頭，悠閑地欣賞周圍的風景。江兩岸是綠
蔭蓊郁的青山，山坡上覆蓋著翠竹和杉樹，還有杜鵑。我想，若是在春天，漫山遍野的杜鵑盛開時，一定
會很美。
③我向前方望去，只覺得眼前一亮——急流洶涌的江面上，遠遠地出現了一只小筏子，就像一只小小
的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上。劃竹筏的好像是一個女人，因為遠，看不清她的面容，只見她雙
手不停地劃槳，駕馭著筏子，靈巧地避開險灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行。她背著一個紅色的
包裹，遠遠看去，像一朵隨波漂流的紅杜鵑。
④很快，小筏子就到了大船的跟前。劃竹筏的，竟是一個年輕的母親，她神色鎮定，平靜的目光注視
著前方。她身后的紅包裹，原來是一個襁褓，她是背著自己的孩子在江上趕路。我向她揮手，她朝我微笑
了一下，臉上泛起一片紅軍：馬上又將目光投向江面，雙手奮力劃槳，繼續在激流中探索安全的通道。我
發現，襁褓中的孩子將腦袋靠在母親的肩膀上，正在酣睡，筏子上的顛簸和江上的驚險，他居然一無所
知。
⑤小筏子和大船擦肩而過，我們的相逢只在一瞬間。
⑥回頭看，那小筏子很快便消逝在遠方，只有那耀眼的紅色，在水煙迷蒙的江面上一閃一閃，像一簇
不息的火苗……
⑦在貝江上見到的這一幕，我很難忘記。激流中那位駕筏的年輕母親鎮定的神態，堅定的眼神，奮力
劃槳的動作，還有她那在襁褓中安睡的孩子，這一切，組合成一幅感人的圖畫，留存在我的記憶中，再也
不會消失。在喧囂的人世里，有幾個人能像她那樣勇敢沉著地面對生活的激流呢？
16．寫出下列詞語的反義詞。
靈巧——( ) 顛簸——( ) 鎮定——( )
17．文章的主要內容可概括如下：
18．“只見她雙手不停地劃槳，駕馭著筏子，靈巧地避開險灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行。”從
中能感受到年輕的母親 的形象。
19．第④段抓住人物的 細致描寫，刻畫出年輕母親 的形象。作者描寫
“酣睡”的孩子，是為了
20．文章的最后寫道“在喧囂的人世里，有幾個人能像她那樣勇敢沉著地面對生活的激流呢？”“生活的激
流”是指 ，這句話的含義是
21．文章第①段環境描寫的作用是
【答案】
16．笨拙 平穩 慌張
17．作者看見一位年輕的母親背著孩子駕著竹筏在貝江的激流中前行，贊美了她面對生活中的激流那種勇
敢沉著的態度和樂觀堅強的精神。
18．勇敢、鎮定、沉著
19．神態、動作 美麗、堅強、沉著 襯托年輕的母親面對激流勇敢沉著的形象。
20．生活中遇到的曲折、坎坷、挫折、困難等 生活中，沒有幾個人能像這位母親這樣面對生活中遇到
的坎坷或困難等。
21．為下文作鋪墊，突出環境的惡劣，凸顯人物品質。
【解析】
16．此題考查了寫反義詞。
靈巧：靈活而又巧妙。反義詞有：笨拙、呆笨、呆板等。
顛簸：一上一下劇烈地震蕩。反義詞有：穩定、平穩、平緩等。
鎮定：不慌亂，沉著的意思。反義詞有：慌張、激動、驚慌等。
17．本題考查了概括文章的主要內容。
結合文章“我向前方望去，只覺得眼前一亮——急流洶涌的江面上，遠遠地出現了一只小筏子，就像一只
小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上。”“劃竹筏的好像是一個女人，因為遠，看不清她的面容，只
見她雙手不停地劃槳，駕馭著筏子，靈巧地避開險灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行。”“我發現，
襁褓中的孩子將腦袋靠在母親的肩膀上，正在酣睡，筏子上的顛簸和江上的驚險，他居然一無所知。”等可
知，本文主要描寫的是作者坐輪船從貝江順流而下時，看見一位年輕的母親背著孩子駕著竹筏在貝江的激
流中前行。年輕母親鎮定的神態，堅定的眼神，奮力劃槳的動作，還有她那在襁褓中安睡的孩子所組合成
的畫面，留存在作者的記憶中，贊美了年輕母親面對生活中的激流時那種勇敢沉著的態度和樂觀堅強的精
神。
18．本題考查了對詞句的理解。
“只見她雙手不停地劃槳，駕馭著筏子，靈巧地避開險灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行。”這句話
是對年輕母親在激流中劃船時動作的描寫，從中能感受到年輕母親的勇敢、鎮定、沉著的形象。
19．本題考查了對文段內容的理解。
結合④“她神色鎮定，平靜的目光注視著前方。”可知，運動了神態描寫；從“背”、“劃槳”等詞可知，運
用了動作描寫。作者通過對人物的神態、動作的細致描寫，刻畫出年輕母親美麗、堅強、沉著的形象。作
者對年輕母親背上“酣睡”孩子的描寫，是為了凸顯年輕的母親面對激流時的勇敢和沉著。
20．本題考查了對句子的理解。
“在喧囂的人世里，有幾個人能像她那樣勇敢沉著地面對生活的激流呢？”這是文章結尾的一句話。“激
流”指湍急的水流，比喻事物急速發展的過程。“生活的激流”是指生活中遇到的曲折、坎坷、挫折、困難
等。這句話的含義是：生活中，沒有幾個人能像這位母親這樣面對生活中遇到的坎坷或困難等。表現這位
母親的堅強和沉著。
21．本題考查了對文章描寫手法的理解。
文章中的第①段是環境描寫，通過“湍急”“曲折的河道”“卷著浪花”“打著旋渦”“翻騰”等詞語，體現
了江水的湍急，環境的惡劣。這樣的描寫為下文作鋪墊，更加凸顯人物的堅強、沉著、勇敢的品質。
五、現代文閱讀。
擔子
①一場雨下來，灰塵被沖洗得無影無蹤，彎彎曲曲的山路上凈
是些裸露的石子。雨后的山間空氣格外清新，偶爾幾聲鳥兒鳴叫，
讓人好不愜意。
②彎陡的羊腸道上，兩雙腳在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草
鞋被磨成薄片，后跟有些破損；皮鞋卻锃亮，有點兒晃眼。
③六十多度的斜山道上，草鞋邁得和皮鞋一樣艱難。兩個大提
包和兩個蛇皮袋所構成的“吱嘎”的擔子，將背如蝸牛的草鞋人壓
得腰彎氣喘。
④“爸——我來挑吧！”后面的皮鞋人喘著粗氣說道。
⑤“我頂得住。”草鞋人汗流滿面地說。一張蝸牛背，馱著一副“吱嘎”作響的擔子往上爬。
⑥“啪——”擔子散落成四個包，順道滾到皮鞋邊。
⑦草鞋人跌進山間雜草中。
⑧“爸！怎么了？怎么了？”皮鞋人飛奔過來。草鞋人立在山道上，腳上露出一道血口，草鞋人似乎
很樂觀，話中帶笑。
⑨“爸，我來挑吧！”皮鞋人搶著擔子說。
⑩“剛才是草鞋掛了樹根跌的，沒事，我還能走一程。”草鞋人執意不讓。
在“吱嘎吱嘎”的重壓聲中，草鞋人問了許多城里的事，并在做人做官的問題上千叮嚀萬囑咐，皮
鞋人回答得滿頭大汗。
“爸，我來挑吧，你已經挑了一個多鐘頭了。”皮鞋人雙手搶擔，乞求說。
“下了這道坡，再走幾里路，就是馬家溪了，那兒平整些，到那兒你再挑吧！”草鞋人移著帶血的
草鞋，回答說。
到了馬家溪的楓亭口，草鞋人將擔子壓在了皮鞋人的肩上，自己則在后面橫著衣襟擦汗，然后作悠
然狀。
皮鞋草鞋在馬家溪的街道中間移動著。
馬家溪的村民個個眼紅，夸道：你真是好福氣喲，養了個好兒，城里能做官，鄉里能挑擔……
草鞋人心里像灌了一壇蜜，從皮鞋人衣袋里掏出翻蓋煙，隔了老遠一根一根地甩去。
走過馬家溪，又是一段漫長的山路。
草鞋人急忙沖到皮鞋人身邊，毫不含糊地從皮鞋人肩上奪過擔子，然后駝背前行。
望著草鞋人負擔的背影，皮鞋人剎那間淚如雨下……
22．文中的“草鞋人”是指 ，“皮鞋人”是指 。
23．請按事情發展的順序梳理故事的主要情節，并照樣子簡練概括。
草鞋人挑擔→草鞋人 →草鞋人
24．環境描寫能推動情節的發展，閱讀文章第一自然段，回答下列問題。
①從“彎彎曲曲的山路上凈是些裸露的石子”可以看出 ，為下文推動情節
發展、烘托人物形象做鋪墊。
②“雨后的山間空氣格外清新，偶爾幾聲鳥兒鳴叫，讓人好不愜意”襯托出人物 的
心情。
25．仔細閱讀文中畫“____”的句子，品味細節，體會情感。
①從皮鞋人“雙手搶擔，乞求說”中，可以體會
到 。
②從“剎那間淚如雨下”中，可以體會
到 。
26．父親為什么選擇在馬家溪楓亭口讓兒子挑擔子呢？聯系上下文，寫寫你的看法。
27．文中的“擔子”表面含義是指 ；
深層含義是指 和 。
【答案】
22．父親 兒子
23．摔倒 奪擔
24．山路不好走 輕松、愉悅
25．皮鞋人對父親的心疼 皮鞋人被父親如山的愛深深感動了
26．父親想讓馬家溪的村民看到他有一個既能做官，又懂事、孝順的好兒子。
27．由兩只大提包和兩個蛇皮袋所構成的的擔子 父親所承受的生活壓力 父親無怨無悔的擔當
【解析】
22．本題考查文章內容的理解。
根據文中第④自然“‘爸——我來挑吧！’后面的皮鞋人喘著粗氣說道。”可知皮鞋人是兒子。
結合第⑤自然段“‘我頂得住。’草鞋人汗流滿面地說。一張蝸牛背，馱著一副‘吱嘎’作響的擔子往上
爬。”可知這是草鞋人回答皮鞋人的話，草鞋人是父親。
23．本題考查課文內容理解。
結合第⑤自然段“‘我頂得住。’草鞋人汗流滿面地說。一張蝸牛背，馱著一副‘吱嘎’作響的擔子往上
爬。”可知草鞋人挑擔。
結合第⑥自然段““啪——”擔子散落成四個包，順道滾到皮鞋邊。”和結合第⑦自然段“草鞋人跌進山間
雜草中。”可知草鞋人摔倒。
結合第 自然段“草鞋人急忙沖到皮鞋人身邊，毫不含糊地從皮鞋人肩上奪過擔子，然后駝背前行。”可
知草鞋人奪擔。
24．本題考查句子理解。
結合第①自然段句子“彎彎曲曲的山路上凈是些裸露的石子”可知山路不好走，為下文推動情節發展、烘
托人物形象做鋪墊。
結合第①自然段句子“雨后的山間空氣格外清新，偶爾幾聲鳥兒鳴叫，讓人好不愜意”這句話是環境描
寫，通過空氣、鳥鳴等景物襯托出人物輕松、愉快的心情。
25．本題考查句子的理解。
結合第 自然段“‘爸，我來挑吧，你已經挑了一個多鐘頭了。’皮鞋人雙手搶擔，乞求說。”從皮鞋人的
話語中可以讀出皮鞋人對父親的擔心，“乞求”和一個“搶”字可以讀出皮鞋人對父親的心疼。
結合第 自然段“望著草鞋人負擔的背影，皮鞋人剎那間淚如雨下……”可知皮鞋人看見草鞋人背著擔
子，感受到了濃濃的父愛，淚如雨下寫出了皮鞋人被父親如山的愛深深感動了。
26．本題考查內容的理解
結合第 自然段“到了馬家溪的楓亭口，草鞋人將擔子壓在了皮鞋人的肩上，自己則在后面橫著衣襟擦
汗，然后作悠然狀。”和根據第 自然段“馬家溪的村民個個眼紅，夸道：你真是好福氣喲，養了個好
兒，城里能做官，鄉里能挑擔……”可知父親在到了馬家溪的楓亭口，草鞋人將擔子壓在了皮鞋人的肩
上，自己則在后面是為了讓馬家溪的村民看到他的兒子多么孝順，當馬家溪的村民看到皮鞋人背著擔子的
時候，都夸贊他有一個城里能做官，鄉里能挑擔，懂事并且孝順的好兒子。
27．本題考查字詞的理解。
結合第③自然段“兩個大提包和兩個蛇皮袋所構成的‘吱嘎’的擔子，將背如蝸牛的草鞋人壓得腰彎氣
喘。”可知“擔子”表面含義是由兩只大提包和兩個蛇皮袋所構成的的擔子。
結合第 自然段“草鞋人急忙沖到皮鞋人身邊，毫不含糊地從皮鞋人肩上奪過擔子，然后駝背前行。”中
的“毫不含糊”寫出了父親出于對兒子的愛毫不猶豫地去承擔的生活壓力，“沖”“奪”“背”一系列的動詞
寫出了父親無怨無悔的承擔責任。
六、閱讀益智園。
無聲的尊重
冬日的傍晚，我如往常一樣加入候車隊伍，等待公交車。候車者五六人，有序而安靜。此時，一人牽
著一狗，從遠處走來。暮色下，那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊，尤為醒目。
漸行漸遠，只見年輕男子高大魁梧，腰板挺直。緊貼著他的德國牧羊犬配有專業的拉桿——這是導盲
犬的標準裝備。哦，是一位盲人。男子徐徐走向車站，在候車隊伍的不遠處停了下來。
沒有人招呼那盲人男子，候車隊伍中為首的中年男子，瞬間收起手中正在閱讀的書籍，已然大步走到
盲人男子身后，其他候車人也陸續緊隨其后，沒有一絲騷動。我身旁一個火紅短發的女孩，瞥了一眼導盲
犬，想必是怕煙味影響到它的嗅覺，稍作遲疑便掐滅了剛剛點燃的煙，跟了過去。
一個新的候車隊伍，在一人一狗的身后排開。陌生的人們在無聲之中達成的默契，令我驚異。
沉默依舊，直到公交車到來。“您稍等一下，我這就……”司機剛要離開駕駛座準備扶盲人男子上車，
被男子禮貌地回絕：“謝謝，不用。”盲人男子執意在導盲犬的引領下，自行上車。此時是下班高峰，車上
已滿是乘客。然而男子上車后，人們迅速向后集中，在原本狹窄的車廂里為他騰出一小塊空間。
司機身后，坐著一位六七歲的小男孩，站在旁邊的媽媽猛地拉起他，讓出座位。雖然媽媽舉動突然，
但男孩沒有流露出一絲不悅。導盲犬抬頭看了一眼，便將主人引領到空座上，然后靜靜地趴在一旁。這個
過程，盲人男子渾然不知。
“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫爾大街。”“好的，陛下！”司機詼諧的回答惹得車內一陣歡
笑，汽車載著歡樂的人們繼續前行……
車上，人們都在默默地打量著憨態可掬的導盲犬；即使在急轉彎的時候，它也搖頭晃腦地努力保持直
視前方的姿態，神情專注。乘客中沒有人試圖靠近去撫摸它，或用手機拍照。我旁邊那位原先讓座的小男
孩，慢慢舉起手中啃了一半的面包，想上去喂它，被媽媽及時制止并悄聲耳語：“它在工作，有自己的職
責，不要打擾它。”聽到“工作”一詞，小朋友立刻縮手退了回來。
小城不大，男子很快到站了，與司機簡短道別后與導盲犬下了車。公交車內沉默依舊，而此時的我，
在沉默中體會到了無聲的關愛，深沉的尊重。
窗外，寒風習習。心里，暖意融融……
28．讀第 3自然段畫線句，你從“瞥”“掐滅”“跟”幾個詞語中休會到了什么？
29．第 3自然段第 1句話“瞬間”“已然大步”體現了中年男子 的思想品格。
30．“陌生的人們在無聲之中達成的默契，令我驚異。”人們達成了什么默契？為什么令“我”驚異？
31．本文最后一個自然段的環境描寫有什么作用？
32．談談你對司機言行的評價。
33．讀完全文，你得到了什么啟迪？
【答案】
28．短發女孩對盲人男子無聲的關愛。
29．關愛他人的高尚
30．一個新的候車隊伍，在一人一狗的身后排開。因為大家動作迅速，毫不遲疑而驚異。
31．用環境的寒冷襯托（反襯）“我”在看到乘客無聲地尊重盲人男子時的感動與溫暖。
32．司機不僅對殘疾人禮貌、關心，而且語言詼諧幽默，給人們帶來快樂，是一位好司機。
33．關心幫助他人時，不僅要有愛心，更要懂得尊重，用恰當的方式表達。
【分析】
28．本題考查動作描寫的運用。
第三自然段中“瞥”“掐滅”“跟”，運用了動作描寫，使用一系列動詞體現了動作的無聲和自然，表現了短
發女孩對盲人男子的無聲尊重。
29．本題考查人物形象的分析。
“瞬間”“已然大步”是表示中年男子迅速、毫不遲疑的動作，體現他對盲人男子的關心和幫助，體現了他
高尚的人格。
30．本題考查課文內容理解與分析。
由文章內容“一個新的候車隊伍，在一人一狗的身后排開”可知人們達成的默契是什么。
文中寫了盲人男子在乘車的過程中，人們對他無聲的關心，人們為盲人男子達成“一個新的候車隊伍，在
一人一狗的身后排開”的默契。中年男子迅速的的走到盲人男子的身后，其他候車人也陸續緊隨其后，沒
有一絲騷動，短發女孩怕煙味影響到導盲犬的嗅覺，將煙滅掉。人們的動作是自然而又迅速，毫不遲疑，
所以“我”感到非常驚異。
31．本題考查環境描寫的作用。
環境描寫，是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。環境描寫的作用有：①點明故事發生的
時間、節令和地點；②交代人物活動背景，烘托人物性格、心理；③渲染氣氛，奠定基調；為刻畫人物作
鋪墊；④推動故事情節發展；⑤暗示或象征社會環境，襯托主題。
本文中最后一段運用環境描寫，把車外天氣的“寒”與人們內心的“暖”作對比，用車外天氣的“寒”襯
托出人心溫暖。突出了人與人之間的尊重與關愛，能戰勝寒冷的天氣和生理的缺陷，給所有人帶來尊嚴、
溫暖和快樂。
32．本題考查人物言行的分析。
文中司機看見盲人上車時，首先想要攙扶盲人男子上牟，準備離開駕駛座。后來為了解盲人男子的目的
地，談諧地跟他交流。體現出司機對盲人禮貌、關心，而且語言詼諧幽默，給人們帶來快樂，是一位好司
機。
33．本題考查從課文中得到的啟迪，要結合文章主題來談，語言表達流暢，言之成理即可。
課文講述了一位盲人男子在候車和乘車過程中，得到眾多乘客和司機無聲的關愛和深沉的尊重。表現了普
通人的美好心靈，體現出社會的和諧，可以體會到無聲的尊重和流淌在人們心靈深處的愛。告訴我們關心
幫助他人時，不僅要有愛心，更要懂得尊重，用恰當的方式表達。

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