資源簡介

第二單元 感時憂國
月考作文高頻考題導寫
（5 道高頻月考作文導寫+例文+素材）
1.閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60 分)
“底色”是繪畫時在白紙上抹上的第一層顏色,它決定著一幅畫的基調,或絢麗,或淡雅,
或灰暗,在一定程度上決定了畫作的效果和意蘊。人生亦如此。人生的道路漫長,未來的不確
定性很多,但不管怎樣,也只有打好“底色”,人生才能綻放多彩。
　　閱讀以上材料,結合你的體驗和思考,寫一篇文章,談談你的看法。
　　要求:角度自選,立意自定,題目自擬;明確文體,不得寫成詩歌;不得少于 800字;不得抄
襲、套作。
[思路點撥]
　　本題所給的材料屬于引語式材料。共三句話,第一句話是說“底色”的美學內涵及其作
用,這是“底色”的表層意思;第二句話是“人生亦如此”,意思是說人生也有底色;第三句話
強調青年們,在漫漫人生路上,即使未來充滿很多不確定性,都要有自己的“底色”。因為只有
打好“底色”,人生才能綻放多彩。那么,人生的“底色”指的是什么呢 這就是學生思考“底
色”蘊含的深層的人生意義。學生寫作時可以涉及國家、歷史、文化、人生、人格、道德情
操等各個角度,對“底色”的比喻多取其“本性、本色、本原、基本素養”等角度,從選擇、
堅持、保有、發揚等方面發掘其內蘊和哲理,“底色”可比喻謙虛、正直、寬容、堅忍、誠
信、奮斗等美好品質,也可以比喻為理想追求、淡泊名利、無私奉獻等高尚情操,還可以比喻
不忘初心。
[作文立意]
①守住人生的底色;②青春因無私奉獻而精彩;③描繪底色,張揚個性;④奮斗是青春最亮麗的
底色。
[參考例文]
底色照亮人生
汪國真曾說過:“既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程……既然目標是地平線,留給世界的只
能是背影。”堅持不懈是汪國真拼搏一生的底色,他不畏困難,努力朝著自己的夢想砥礪前行,
最終成為一位著名的詩人。
底色是什么 對于畫家來說,底色就是為了凸顯某種事物或者意境而使用的一些顏色。對
于一般人來說,底色應該是為了實現自己人生理想而付出的持之以恒的努力。底色像一束溫暖
的陽光照亮了我們的人生。它給努力奮進的人詮釋了一個道理:或許我們不能飛翔,亦或許我
們只能像蝸牛一樣匍匐前行,但我們也要一厘米一厘米地努力向前。
一定有人聽說過尼克·胡哲吧!他的出名不僅是因為他不幸的遭遇——天生就沒有四肢,
更多的是他樂觀豁達的勵志精神。小時候的他,性格并不開朗,反而是自卑和憂郁的,因為經常
受到別人的譏笑,他多次嘗試自殺,但在他十三歲第三次自殺時,他突然明白了一個道理:人要
為自己的快樂負責,如果發現自己不能創造奇跡,那就努力讓自己成為一個奇跡。于是他不再
覺得自己卑微,不再覺得自己比別人弱小,他學會了潛水、沖浪,甚至學會了打高爾夫球。他曾
說,只有拒絕再試一次的人才會被打敗。在擁有自己人生底色前,尼克·胡哲的世界是黑暗的,
只有他自己在黑暗中掙扎,而當追求快樂成了尼克·胡哲的人生底色后,最終成就了他一生的
快樂。
積極的人生底色不是與生俱來的,更不可能只是憑空想象或感悟就能夠形成的,良好的家
庭氛圍、成長的環境、個人的學習積累等,才可以造就靚麗的人生底色。
聽過鄭桂桂彈奏鋼琴曲子而不知道鄭桂桂是誰的人,一定會難以相信她竟然是一個右手天
生沒有手指的女孩!曾經有人問過她:“你對自己的不幸有什么看法 ”這是個非常尖銳的問
題,而鄭桂桂的回答同樣令人震驚:“我從來沒有覺得自己不幸。”鄭桂桂是個幸運的人,因為
她的父母從小便拿她當個普通孩子一樣看待,從不會因為她右手沒有手指而覺得她不能做這
個,不能做那個,也不會在一群孩子中對她區別對待,從而養成了她樂觀與堅強的個性,造就了
她出彩的人生底色。
底色是一個人的成長足跡,代表一個人的品行修養,是支撐一個人在荊棘之路上奮力前行
的精神支柱,也是人生中的第二個太陽,它照亮了我們前進的方向,照亮了我們的夢想,讓我們
明白生活不僅有眼前的茍且,還有詩和遠方;讓我們明白即使我們生活在平凡的市井里,也依然
要仰望日月星空,努力使自己的人生底色異常斑斕多彩!
2.閱讀下面的材料，根據要求寫作。
同樣面對時代的艱難，曹操選擇了“憂”，陶淵明選擇了“悠”，李白選擇了“游”……
他們的選擇展現了不同的人生理念和生活方式，對當代青年的人生選擇具有重要的啟迪意
義。
以上材料使你想到了哪些人哪些事？觸發了你怎樣的感悟和思考？
要求：1、自擬標題，文體不限 ( 不要寫成詩歌 ) ；2、不少于 800 字；3、不得套作，不
得抄襲。
審題：
這是一道引語式的材料作文題。
面對時代的艱難，材料列舉了曹操、陶淵明、李白三個人不同的對待方式。其實大致可
以概括為入世、出世、遁世三種。
曹操心憂天下和百姓，陶淵明選擇歸隱田園，李白選擇游山玩水，他們三個人的人生選
擇代表三種人生態度。曹操是入世的，陶淵明是出世的，而李白則是遁世的。這三種處世方
式相比較而言，我們既要有曹操的奮進精神，去拼搏奮斗，為美好的生活而努力；當然不可
能人人有成功的輝煌，這時就要有陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”超然物外的心態；
也可以像李白走出去，感受山河萬里，心胸才會更寬廣，眼界才會更遼闊，人生也就會越發
坦然與清晰。
在寫作的時候，我們要建立思辨關系：吾輩青年要積極入世，也要把握好消極出世的
度，不然就會陷入遁世境地。這是本次作文的寫作情境，考生可以談在人生遇到挫折時如何
處理三者關系，可以把這個作為本次作文論證的重心。
寫作時在開篇先引出觀點：吾輩青年當積極入世，而不能消極避世。文章主體可以從兩
個方面進行論述：在國家發展和建設時期，青年人要積極入世，勇立潮頭，勇挑重擔；一旦
遇到挫折，就要多反省自己，不要一味的出世或遁世，可以針對當下一些“躺平”和“佛
系”類的情況進行分析。最后，照應開篇，重申觀點。
立意：
1.我輩當積極入世，建功立業。
2.入世可以選，出世、遁世不可為。
3.生活需要積極的態度，不要“躺平”或“佛系”。
例文：
入世揚帆立潮頭，出世避遁審自我
“士不可以不弘毅，任重而道遠。”誠哉斯言，成功之路道阻且長。面對充滿機遇的大千
世界，吾輩理應懷人世奮進，思出世沉潛，避遁世沉淪。
懷入世之心，直掛云帆濟滄海。
“天下興亡，匹夫有責。”千百年前流傳的言語至今仍擲地有聲。前方是無盡兇險的激流
險灘，唯躬身入局方可奪那一絲機遇。三國亂世，憶諸葛孔明毅然投奔劉皇叔，終“功蓋三
分國，名成八陣圖”，造就三分天下的鼎盛局面；建國羸弱，思“中國航天之父”錢學森在祖
國各方條件落后的前提下，果斷舍棄國外的高薪工作，返回祖國投身根彈建設，成就兩彈元
勛的傳奇；當代繁華，泥腿子教授李保國扎根太行山區，化萬畝荒野為林海，受萬眾敬仰。
入世為積極進取，為當仁不讓，為“敢為天下先”的勇氣與擔當。
思出世情懷，審視自我促進步。
《鬼谷子》曾言：“察勢者明，趨勢者智，馭勢者獨步天下。”天下大勢變化莫測，唯有
與時代保持一定的距離，方可及時審視自我，為成功筑基的同時，亦可活得輕松自在。回望
歷史，嵇康與亂世中在田野放歌，不入世俗污濁，一曲《廣陵散》奏出世界絕響；“采菊東
籬下，悠然見南山”，陶淵明“不為五斗米折腰”，拒絕了高官俸祿，選擇耕織自己的精神家
園，成就一代田園詩歌祖師。揆諸當下，時代楷模張富清隱姓埋名默默無聞，只求奉獻做實
事：音樂奇才李健堅持不用智能手機，將全部的精力用于工作，不斷創作出令人驚嘆的作
品。出世之情懷讓我們免受紅塵紛擾，于自己的一片小天地中綻放光芒，
避遁世陷阱，正值青春勿沉滄。
“羨子少平正得路，有如扶乘初日升”。而今我們正處青春奮進之時，若一味“避世”以
致“遁世”，則會墮落于躺平主義的溫柔鄉里，碌碌無為，荒度一生。從表面看，躺平似乎可
以解決問題，與現實和解，實則是在逃避現實，債出世之由而懈怠自我。“希望青年能夠擺脫
冷氣，只是向上走，不必聽自怨自艾者的話”，吾輩青年當不馳于空想，不騖于虛聲，在面對
磨難時勇敢面對，迎難而上，遠離萬事不關己的躺平主義。
“這是最好的時代，也是最壞的時代”，而今時代風起云涌，吾輩青年風華正茂，正是風
起揚帆時。當機遇與挑戰并存，只要我們懷入世之心，思出世情懷，避遁世陷阱，則必將奪
得成功桂冠。
3.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60 分)
杭州亞運會開幕式上的“數字火炬手”驚艷全場。“數字火炬手”幕后的拍攝原型，是
來自廣州市玉巖中學的高一年級學生高愉。此外，杭州亞運會開幕式的每一秒都有青年人的
“身影”：志愿者、參演人員、裁判員，還有中國體育代表團的運動員……越來越多的青年
人扛起大任，綻放青春光彩。
讀了以上材料，你有怎樣的感悟和思考？請聯系實際寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個
人信息；不少于 800 字。
審題：
本題是一道引語式材料作文題。
材料列舉了杭州亞運會開幕式上很多青年人的表現：“數字火炬手”幕后的拍攝原型，
是來自廣州市玉巖中學的高一年級學生高愉，杭州亞運會開幕式的每一秒都有青年人的“身
影”。材料結尾“越來越多的青年人扛起大任，綻放青春光彩”是關鍵句。可見，新一代青年
人甚至高中生都已開始嶄露頭角，她們勇于擔當社會責任，用自己稚嫩的肩膀，扛起了自己
應該承擔的責任。作為新時代的青年人，不做垮掉的一代，我們要樹立正確的價值觀、勇于
擔當、具備創新精神、關注社會熱點問題等，從多方面來提高自己的素質和能力、水平。只
有這樣我們才能更好地肩負起時代賦予我們的使命，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻
自己的力量，并在時代大潮中，奮勇爭先，綻放青春光彩。
本次作文如果寫成議論文，應在文章的開頭簡短引入中心論點，如“青年應勇擔時代重
任”；正文部分，可以從新時代重任是什么，青年勇擔時代重任的必要性，青年人用奮斗承擔
時代重任的做法等角度進行論證；也可從拒絕做“躺平”青年角度對比論證，這樣說理更充
分有力。應綜合運用各種論證方法，如舉例論證，對比論證等；可列舉指點江山，激揚文
字，勇于投入戰斗洪流的毛澤東一類青年的奮斗事例；列舉畢業之后放棄到大城市工作，回
到家鄉，帶領家鄉人民脫貧致富的楊寧等事例，論證青年應勇擔時代重任。
立意：
1.青年應勇擔時代重任。
2.青年不可以不弘毅，任重而道遠。
3.融入時代大潮，綻放青春光彩。
例文：
勇擔時代重任，綻放青春光彩
無論在哪個時代，青年人都是肩扛社會大任，推動社會發展的中流砥柱。秉承先人精神，
新一代青年已嶄露頭角，“數字火炬手”幕后的拍攝原型，是來自廣州市玉巖中學的高一年級
學生高愉，杭州亞運會開幕式的每一秒都有青年人的“身影”……，新時代青年已躍躍欲
試，未來扛起建設祖國的大任，讓青春綻放光彩。
歷史上，對青春年華的贊美從不缺乏，同時，有志的青年對同胞的呼號也從不缺乏。周恩
來發出“安忍坐視而不一救耶？”的呼聲，燕園學子提出“團結起來，振興中華”的口號，
無不是在向當世青年呼吁：莫負韶華，與我同振國家。
青年人為何要擔此重任？因為青年擁有人生最寶貴的青春，處在一個最具活力、創造力、
沖勁的時期，易被時代感染，易無懼邁上征程，能扛時代大旗，能“教日月換新天”。有能力
者若不發揮其能力會終生懊悔，青年人若不發揮目己的光和熱，便是辜負了上天的饋贈，所
以青年應秉承先輩精神，發揚責任意識，勇擔起自己應負的責任，不負韶華，振興國家。
現如今，中國仍不乏勇扛國家大任的青年。“蛟龍號”總設計師、潛航員葉聰，付出常人十
倍百倍的努力，讓大國重器落地；嫦娥團隊中那些 90后的年輕人，同先輩合作將中國的兔子
送上月球背面；哈工大那群二十幾歲的青年，成功在軌搶救回了“龍江二號”并拍下了被世
界稱贊的“最棒的地月合照”……這些走在時代前列的年輕人，完美地詮釋了什么是“振興
國家，不負韶華”。
可青年人也不全是如此有擔當的。近來竟有青年網紅宣稱人生最重要的排序是：自己、伴
侶、孩子、父母！生他養他育他的父母竟排在末位，而更重要的是他的排序里竟然不見社會
與國家！這哪里是青年人該有的樣子？整日沉迷聲色犬馬，只想“娛樂至死”“佛系度日”，
從未想過對他人和社會做一點貢獻，這是多么令人震驚和絕望的自墮心態。而這種人竟成為
“網紅”，此理論一旦擴展傳播，將污染多少青年的心靈！誠應誡止之。
“你所站立的地方便是你的中國”“你怎樣，中國便怎樣”，我們青年人應胸懷祖國，奮發
圖強，像魯迅曾言的那樣：“擺脫冷氣，只顧向上走，不必聽自暴自棄的話，有一份熱發一
份光，不必等候炬火，此后若沒有炬火，我便是唯一的光。”我們應拋開塵俗浮華，勇擔起自
己的責任，不辜負韶華，敢于于汶汶世俗中喝出：“我便是唯一的光！”
4.閱讀下面的材料,根據要求寫作。
(1)校門外有一家雜貨店,店里生意非常好。經常有學生在店里買東西時忘記帶錢,如果他
們對老板說:“我沒帶錢,晚上給您送來,好嗎 ”老板總是回答:“沒問題!”奇怪的是,老板從
不記賬。有人問:“你不怕學生不還嗎 ”老板說:“沒關系,我相信他,他會還的。”
(2)明代文人陳繼儒的《小窗幽記》中有這樣一句話:“聞人善,則疑之;聞人惡,則信之:
此滿腔殺機也。”
(3)盧新寧在北大的演講中說:“我唯一的害怕,是你們已經不相信了——不相信規則能戰
勝潛規則,不相信學場有別于官場,不相信學術不等于權術,不相信風骨遠勝于媚骨。”
在成長的過程中,對于“相信與懷疑”,青少年常常有很多困惑。某班級準備就這個問題
開一個班會,請你結合上述材料,寫一份發言稿。要求:自擬標題,明確立意,不得套作或抄襲,
書寫工整,不少于 800字。
【寫作指導】
本題為任務驅動型作文。第一則材料通過一個小事件說明一個現象:對他人的信任,有使
人向善的力量。第二則材料是一句古文,其大意是:如果一個人聽說別人做好事就表示懷疑,聽
說別人做了惡事就相信:他的內心里對這個世界其實是充滿敵意的。這句話陳述了一種現象:
疑善信惡。這樣的人,內心非常陰暗。第三則材料通過盧新寧的話表達了一種憂慮:有些年輕
人不再相信真、善、美,呼喚人們相信真、善、美。我們會發現:三則材料合起來形成互補關
系。第一則材料告訴我們,我們應當相信人之善。第二、三則材料既陳述了懷疑的現象,也暗
含了懷疑的后果——“滿腔殺機”。據此可確定如下立意:多一些相信,少一些懷疑;懷疑與相
信需要理性。
【參考例文】
多一些相信,少一些懷疑
親愛的同學們:
大家好!今天我演講的題目是——多一些相信,少一些懷疑。
在成長的過程中,我們對相信與懷疑常常有著許多的困惑,但我認為我們需要多一些相信,
少一些懷疑。相信我們應該相信的,懷疑我們應該懷疑的便可。
信任和懷疑,兩者從來都是矛盾的。在信任的彼岸佇立著懷疑,不要一味相信自己的眼睛,
也不要不相信自己的眼睛。讓我們用虛實相融,用理性的眼睛觀察后再選擇是相信還是懷疑。
人與人交往,最重要的是信任。信任,會使人與人之間更加融洽。“用人不疑,疑人不用”
的典型故事來自于三國,最出色的表現者是劉備。他弘毅寬厚,知人善任,從不懷疑忠心耿耿的
部下,劉、關、張、趙、諸葛幾乎一起譜寫了天下亙古傳奇。因而,劉備的家業號稱是親情凝
聚的典范。關羽,可以放棄一切厚祿,過五關、斬六將,歷盡苦難回到劉備的窮困旗下;張飛,可
以腥風血雨先打下一塊小地盤,等著劉備來做主當家;趙云,可以冒生命危險,搶救劉備的兒子,
保護劉備的家人完整;諸葛亮,受劉備臨終重托,“鞠躬盡瘁、死而后已”。劉備管理的基石就
是信任。
在懷疑和信任的 PK中,古代君王大都選擇了懷疑,從而失去了愛國臣子,國家也最終難逃
滅亡之災。
岳飛懷著一腔熱血,奮身于戰場,大小戰績不可勝數,訓練了紀律嚴明的岳家。如此一個精
忠報國的臣子卻在最后慘遭殺害。皇帝同樣也是在懷疑和信任的彼岸選擇了懷疑,懷疑岳飛的
赤膽忠心,懷疑他的精忠報國。可憐岳飛如此為國盡心盡力,卻落得如此下場。
屈原為國盡心盡力,上官大夫爭寵而心害其能,楚王相信了上官大夫的讒言,離間了屈原。
屈原滿懷才能和一腔熱血,卻被流配邊關。上官大夫無能卻擔重任,屈原的一腔熱血被楚王當
作泥土踩在了腳下,屈原發出“舉世混濁而我獨清,眾人皆醉而我獨醒”的感慨后投汨羅江而
死,楚也被滅國。
假若皇帝選擇相信岳飛,岳家軍定會為他打造一個全新盛世,歷史將會由此改篇。但皇帝
選擇了不相信岳飛,使岳飛精忠報國的一片赤心化作了糞土,最終落得個國破家亡。
我們在與人交往中,在懷疑與信任中,要有自己的見解。既不能一味地相信眼睛,也不能一
味地不相信眼睛,我們要用理性去感受去選擇。
我的發言完畢,謝謝大家!
5.閱讀下面文字,根據要求作文。
　　有一種觀點認為:作家寫作時心里要裝著讀者,多傾聽讀者的呼聲。
　　另一種看法是:作家寫作時應該堅持自己的想法,不為讀者所左右。
　　假如你是創造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你將如何對待你的
“讀者”
　　根據材料寫一篇文章,談談你的看法。①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不
得寫成詩歌。③不得少于 800字。④不得抄襲、套作。
【寫作指導】
審題時,一要注意材料所給的兩種觀點,貌似截然相反,其本質都是在探討在生活、創造、
實現自己價值的過程中,如何處理好自我與他人的關系,寫作的重心應放在對待他人(態度或意
見)的角度。
　　二要抓住關鍵語句:“假如你是創造生活的‘作家’,你的生活就成了一部‘作品’,那么
你將如何對待你的‘讀者’ ”連用四個“你”,直指每一個“我”的意味更為強烈。而
“我”的各不相同,為這個看似簡單的問題留出了足夠大的個性發揮余地、綜合能力展示空
間。要細讀材料,摸準問題的背景,即“我”在成長過程中如何積極處理與他人關系的社會現
實問題;然后是“我的生活我創造”,點燃展望“新生活”的激情;進而可以暢想“如何對
待”,或尊重“讀者”(他人);或與“讀者”(他人)對話、交流;或不為“讀者”(他人)影響或
左右;或既尊重“讀者”(他人),又不為“讀者”(他人)影響或左右;或引領“讀者”(他人)
等。不僅可以寫“如何對待”,更可以深入地寫“為什么要這么對待”“有沒有其他的對待方
式”等。
　【參考例文】
心中期許 筆下風云
有人說:“人生如同不斷謄改的詩稿,從青絲到白發,有人還在燈下。”而當我們埋首于生
活的幾案,拾起筆卻滿心躑躅時,總有紛擾的雜音在背后響起,指點我們將于何處落筆, 于是我
們心中朦朧的理想藍圖便被涂鴉所淹沒。
總有人認為作家心中要裝著讀者,順著讀者的呼聲走;也總有人認為作家要堅持自我,不被
外界左右。當我們成為生活的執筆者,我想,我們應將外界呼聲化作心中期許,以筆下風云書寫
自己的人生故事。
我們以筆墨為權,行至今日已對父母不絕于耳的叮嚀囑咐感到麻木,可我們總還記得第一
次媽媽摸著你的頭,爸爸拍拍你的肩,目送你尚稚拙的身影去迎考時眼底飽含的熱淚與期望。
那是我們在一次次被路上的荊棘絆倒時,于苦痛的血淚中再次爬起的不竭動力。這一份真誠的
祝愿, 這一份熱切的期許,將用溫和柔軟的風力托舉你的雙翼,是生活的“讀者”饋贈于我的
第一件禮物。
但又有那流言中傷、冷嘲熱諷,抑或是尖酸刻薄地對你的生活評頭論足。誠然這些打擊使
我們暫失“寫作”的勇氣,但在轟然交錯的輿論風向中,我們更能看清自己,更能看清自己所堅
守的理想信念不愿為之失去方向,風狂雨急之時,烏云籠罩在茫茫蒼穹,一片陰翳之中,我們才
能意識到腳下的土地方是心之所向,這便是“讀者”的第二份禮物。
由是觀之,“讀者”的呼聲并不能左右我們的筆端,而我恰要把他們予我的壓力與動力化
為筆下風云。
“活過、愛過、寫過”的司湯達還曾言:“我的夢想值得我為之奮斗,我今天的生活絕不
是昨天的冷淡抄襲。”我們書寫我們的故事,必有我之思想、著我之色彩。難道沒有旁人的導
引,沒有既定的道路,我就只好日復一日地抄下昨日的詞句,陷入循環往復的生活旋渦之中嗎
不,不是這樣。各人之所以執筆各自的生活,是各人擁有其獨特思想境界與情感體驗,自然也有
其不同的趣味追求與志向節操,而我們所應做的,便是把個人的獨特性刻入生活的骨髓,完成陀
思妥耶夫斯基口中“人不是齒輪”的自證。
我不循規蹈矩,自然也不會停滯不前。辛波斯卡偏愛那“寫詩的荒謬”,我亦珍視手中握
筆的機會。讀者的呼聲或許打斷了你的思路,行文的艱澀或許凝滯了你的筆尖,但生活的書頁
沙沙翻過,那空白是否讓你惶恐 又是否讓你有愧于那些生活的“讀者”
讀者的呼聲與要求無論承載著壓力或是動力,我們都應將其化為心中懷著的感激、存著的
期許,以其寫出自我色彩,嶄露筆下風云。
翻山越嶺,他們就會聽到你的事。
6.閱讀下面的材料,根據要求寫作。
　　這是著名畫家豐子愷先生的一幅漫畫“嚴霜烈日皆經過,次第春風到草廬”。俞平伯先生
評價豐子愷的漫畫“如同一片片落英,含蓄著人間的情味”。
　　仔細欣賞這幅漫畫,你有怎樣的感受和領悟 請圍繞漫畫內容寫一篇文章。
　　要求:圍繞材料內容及含義,選好角度,確定立意;明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄
襲;不少于 800字。
【寫作指導】
本題是漫畫式材料作文。解答本題要認真觀察漫畫,結合配圖的文字思考漫畫的寓意。畫
面中一座山中草廬,透過打開的小窗,屋內一片昏暗,可見住處實在是簡陋之極。可室外卻是又
一片天地。嚴寒酷暑皆已過去,現下正是美好春光。屋后有蒼翠的柳樹,空中有輕盈的飛鳥。
主人坐在屋前的石頭上,手執一卷書,似在舉目欣賞眼前的翠柳。可曾注意到,窗前那盆看不真
切的花草,這也是主人的情趣呢。能在如此簡陋的環境中從容淡定地生活,主人該是陶淵明一
流的人物吧。歲月靜好,現世安穩,或者便該是這樣的。配畫的詩句,“嚴霜烈日皆經過,次第
春風到草廬”,運用了雙關,“嚴霜”“烈日”“春風”既實指自然環境,也可以象征作者的個人
遭遇和所處的社會時代。這兩句詩生動形象地表現了作者對艱難生活的淡然、對嚴酷社會的
蔑視和積極樂觀的人生態度。一切的艱辛皆會過去,終會迎來美好的愿景。這便是希望吧。結
合以上分析,可以從樂觀、堅韌、從容淡定、對美的欣賞等角度立意,也可以從別的角度,只要
圍繞漫畫內容即可。
參考立意:①風雨過后,便是彩虹②讓美常駐心間③笑對人生④不畏嚴霜,終獲春風⑤冬天
到了,春天還會遠嗎 ⑥讓樂觀成為一種信仰⑦淡看風雨,終迎彩虹⑧守得云開見月明⑨沒有一
個冬天不可逾越,沒有一個春天不會來臨
　　　　　【參考例文】
像桃花一樣微笑
春風春雨喚醒了沉睡了一年的老桃樹,它伸伸懶腰扭身一看季節,趕緊醞釀著感情和心
境。不久,花骨朵一朵朵興奮起來了,在枝頭微笑地望著久違的世界。
就這樣,春天無聲無息地來了;就這樣,桃花也無聲無息地開放了。
少年的我喜歡坐在如火焰般艷麗的桃花下,聞著它積蓄了一年的桃花香,絲絲縷縷,沁人心
脾。有時我睡著了,在夢中,我常想:桃花面對短暫的絢爛,它快樂嗎 是啊,桃花快樂嗎 它的生
命短暫,它不如牡丹漂亮大方,不如月季妖嬈多情。
它只能在屬于自己的領土中安靜地開放、凋零……沒有人刻意地贊賞它,它還快樂嗎
菊花以它的清新高雅打動人,蓮花以它的純潔正直打動人,梅花以它的幽香傲骨打動人,而
在春天里開放的桃花呢 它普通,它渺小,它總是靜靜地靜靜地……它快樂嗎
桃花開得越來越艷了,紅的似火,白的似雪。
三年的高中求學之路,書上題海跋涉的辛苦,加上高三月考的辛苦,磨光了我所有的自信,
我越發像一只癟了的氣球,往日的成敗都歷歷在目。
也許是時間太漫長,讓我迷失了方向。我猶如大海中的一條小船,永遠劃不到岸。
岸在哪兒 我不知道,像一只無頭蒼蠅在到處亂撞。最后,我耗盡全身力氣,任海水一點一
點將我吞噬。
也許時間太短暫,讓我在準備不充分的情況下,歷經一次又一次的困難與失望。
我不再意氣風發,只有垂頭喪氣,覺得自己什么也沒有了,一種莫名其妙的憂愁與傷感涌上
心頭……
我想放棄了,因為我學業無成,因為我不夠快樂。
又一次坐在樹下,陽光照下來。我抬頭看著陽光,心中便有了答案。是啊,它該是快樂的,
因為它正咧開嘴對著我笑呢!不加任何修飾,只有真與誠,看它正笑呢!頓時,我心中一震,我想
是它的笑令我清醒的吧!茫茫之中,我笑了,原來我也可以像桃花一樣微笑。桃花用它的熱情,
用它的微笑向我們展示了一個美好的畫面。因為它短暫,也正是因為它的短暫才想把自己所有
的美展示給人們,給那些失意的人們,告訴他們至少可以擁有陽光的微笑。
花開花落,花落花開。我的心也跟著它們開放,陽光又一點點照進來了,溫暖無比,我又快
樂了。抬頭,看著天空,我微笑著,像桃花一樣微笑著……

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