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人美版美術六年級下冊第13課 擬人化的動漫形象 教學設計

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人美版美術六年級下冊第13課 擬人化的動漫形象 教學設計

資源簡介

《擬人化的動漫形象》教學設計

一、學情分析:
對于六年級學生來說,卡通、漫畫、動畫片是非常熟悉的事物,但他們對這些事物的制作過程卻有著神秘的感覺,因此本科我利用學生的這一點來進行教學,并結合平時生活中所見到的卡通形象來進行卡通形象設計。培養孩子們熱愛生活的情感態度、價值觀,熱愛美,創造美,提高孩子們的藝術素養。
二、教學目標:
1、總目標:通過擬人化的卡通形象,進一步提高學生運用夸張的手法增強卡通形象的感染力,增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動,提高學生觀察年能力及創造能力。激發學生熱愛大自然之情及對美術創作的興趣,在學生合作、互動的學習過程中提高交往能力,促進學生形成與發展健康的心理素質。
2、本課教學重點:通過夸張、變形、擬人等創造手法創作出擬人化的卡通形象作品。
3、本課教學難點:卡通形象的設計與塑造。
三、教法:以聯系語文課中擬人手法造句子由淺入深引入,與平時觀看的動畫片中的經典卡通形象以多媒體形式引導教學。
四、教學過程設計:
(一)導入:
1、哪位同學能用擬人的修辭法造一個句子呢? 你能說說什么是擬人修辭法嗎?(把物體動作或樣子加上了人的特征(那么可以用到人的身上嗎?不可以,他本來就是人,對吧?)。聯系語文課上學過的擬人化修辭手法,讓孩子們用擬人修辭法造個句子,使孩子們對“擬人化”能很快的理解。
2、同學們,我們可不可以用擬人化的手法“畫”一樣東西呢?你見過這樣的畫嗎?其實我們看過的很多動畫片里都有擬人化的形象。現在你能說出幾個呢?大家對這些形象非常熟悉,我們把這些擬人化的形象叫做卡通形象 “卡通”就是“漫畫”“動漫”的意思。引出課題,板書——擬人化的動漫形象(2分鐘)。
(二)欣賞:
3、欣賞:老師也給大家帶來了一些擬人化的朋友呢!大家在觀看時注意觀察要一副設計擬人化的卡通形象有哪些方法?這里邊欣賞各類卡通形象,邊把擬人化的卡通制作方法潤物細無聲的點撥出來。(你從哪能看出這是小豬呢?哦小豬鼻子和嘴的特征保留著對吧?,,灰太狼哪些地方擬人化了呢,,站起來了,還有戴上的人的帽子了,老鼠的耳朵有這么圓嗎?用了什么方法呢?——夸張變形了是嗎?)大家都很喜歡這些卡通形象,你能說說為什么喜歡它們嗎? 可愛 有性格
4、這些卡通形象你為什么一下就知道是什么呢?(保留了原有的特征)通過欣賞你能說說要對一個形象變成擬人化的卡通,要用什么方法呢?這個問題小組在一起總結一下:設計一個擬人化的卡通有哪些方法?
總結及板書:原有特征
人的特征
夸張變形(大的更大,圓的更圓,,,)
有性格 可愛
5、打開教材:用剛才的方法來觀察一只狗是如何變為一位狗先生的?(學生回答)
演示:我們來看這是什么?教師在大屏幕上展示一只企鵝的照片,把這只企鵝變成卡通企鵝是什么樣子呢?演示QQ企鵝卡通形象并在演示的過程中說明企鵝擬人化的過程,這就是我們的QQ圖標的創作
過程。(你有什么問題嗎?我有個問題,請問:所有的東西都可以擬人化嗎?風?)
6、作業要求:
你們想不想設計一個擬人化的卡通形象呢?下面以我們身邊的任何事物或動物為原型創作一幅擬人化的卡通形象,為你設計的卡通形象起個名字。我們這樣好不好,以小組為單位,每個小組設計的卡通形象最好能編成一個小故事,根據故事所需角色,小組成員進行分工。小組研究設計類型,通過欣賞,你們小組想把什么設計成擬人化的卡通呢?下面小組內討論,想好了的小組匯報,然后就可以開始創作。(教師加以點撥)(3.4.5.6.--11分鐘)
(三)創作:
7、學生實踐,教師輔導:
(學生創作時播放學生熟悉的卡通片音樂作為背景。)(21分鐘),此時間可以根據情況調整。
(四)展示、評價作品:
組織學生以小組為單位進行作品展示(可以照片在大屏幕展示),并選出代表進行故事描述。評出最喜歡的小組作品,并說出理由。(5分鐘)。
(五)延伸教學:
同學們藝術是用智慧創作出來的,看了同學們的作品,我覺得你們好厲害啊,你們知道嗎?動畫片創作過程就是這樣的!大家通過自己的想象和小組的合作,已經完成了一部動畫片的腳本和角色創作。下節課我們就來學習怎樣把這些擬人化的卡通形象變成動畫片。(1分鐘)

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