資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學科學 年級 六年級 學期 春季
課題 日食
教學目標
科學觀念： 1、日食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現象。 科學思維： 1、對模擬實驗中的現象進行細致地觀察。
2、根據模擬實驗中的現象進行邏輯推理，推測日食的成因。
探究實踐：
1、運用模擬實驗的方法研究日食的成因。 2、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計科學研究方案的重要性。
態度責任：
1、能夠大膽地想象，表達自己的想法。
2、意識到天文現象是可以被人們認識的。
教學內容
教學重點： 日食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現象。
教學難點： 根據模擬實驗中的現象進行邏輯推理，推測日食的成因。
教學過程
一、聚焦日食現象，激發探究興趣 1.圖片引入日食現象：同學們，這是一張日食照片，你觀察過日食嗎？看了這張日食照片，你有什么疑問嗎？（預設：老師，日食是發生在白天的現象，可為什么照片中像黑夜呢？） 2.解釋日食照片現象：你提了一個很好的問題！我們來聽聽天文專家的解釋。（視頻：為什么不能直接觀察日食）所以，我們看到的很多日食照片和視頻，都是通過減光的設備拍攝的。怎樣正確安全的觀看日食呢？（視頻：觀看日食的設備） 3.觀測安全教育：所以將來同學們有機會觀看日食時，一定要佩戴觀日食眼鏡等專用的觀測工具。 4.播放視頻進一步激趣：看日食照片是不是不夠過癮呢？讓我們來欣賞更多精彩的日食實拍。不要眨眼哦?。ㄒ曨l：日食合集） 5.學生自主提出問題：真是太壯觀了！相信同學們對日食現象充滿了好奇。關于日食，你想研究什么呢？（預設：老師，日食是怎么形成的呢？） 6.相信屏幕前的你很想了解吧。那就讓我們開啟今天的日食探究之旅?！沂菊n題《日食》。 二、探索日食現象，模擬日食成因 活動一、模擬日、地、月三個天體的運動 1.創設情境感受日食：同學們，在前幾課的學習中，我們已經知道，在太陽引力的作用下，太陽系的天體都在圍繞太陽運行。月亮在繞著地球運動的同時，也被地球攜帶著繞太陽公轉。讓我們來做一名時空旅者，到宇宙中看一看吧。（視頻） 2.觀察運動方向：同學們看清楚了嗎？請你仔細觀察地球和月球的運動方向，你有什么發現？是的，我們發現地球圍繞太陽自西向東逆時針公轉，同時月球圍繞地球公轉的方向也是逆時針方向。在運行過程中，天體之間有時會發生一些有趣的天文現象，比如日食。 3.猜測日食成因：日地月三個天體運行到怎樣的情況下可能發生日食呢？你有想法了嗎？請你按下暫停鍵說一說。請兩位同學交流一下他們的想法。 （預設1：首先光是直線傳播的。） （預設2：月球運動到太陽和地球之間，擋住了太陽射向地球的光。在地球上處于影子里的人看不到太陽光，因此就形成了日食。） 4.思考模擬實驗：同學們的猜測正確嗎？在科學課堂中，我們是無法直接觀察到天體運動的，這時我們需要做哪種類型的實驗呢。沒錯！模擬實驗。我們就來進行第一個探索活動：模擬日、地、月三個天體的運動。 5.我們可以用剛才準備好的地球儀模擬地球，如果沒有，也可以用皮球或者其他不發光不透明的大球來代替。什么模擬太陽和月球呢？請你按下暫停鍵思考。 （預設1：因為太陽會發光，所以用手電筒模擬太陽。）是的，如果家里沒有手電筒，也可以用手機閃光燈等其他發光物體代替。 （預設2：月球也是不發光不透明的，但是它比地球小，所以可以用乒乓球模擬月球。） 沒錯，如果沒有乒乓球，也可以用橡皮泥捏一個小球來代替。 6.思考實驗方法：材料準備好了，怎樣操作呢？請你按下暫停鍵思考，或者動手嘗試一下！ 7.我們來看屏幕中老師的示范。 8相信你能更加規范地操作了。別忘了，科學記錄也是實驗中的重要環節。你可以像老師這樣，畫一個簡單的表格，將你的觀察發現畫一畫，寫一寫，形成一份科學資料。 表1.模擬三球運動 請你按下暫停鍵，開始實驗吧！ 10.我們來看一段視頻，看看和你的想法是否一樣。（視頻） 11.（結論1）所以，我們可以這樣畫出示意圖。當月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發生了日食。 12.其實，有一個儀器能夠很好的模擬這三個天體的運動，叫做三球儀。我們來看一下，是不是和我們的模擬實驗是一樣的。（三球儀視頻）我們看到地球圍繞太陽轉，月球圍繞地球轉，同時也被地球攜帶著繞太陽公轉。是不是更加方便形象呢。 活動二、模擬日食 1.引入探究問題：同學們，我們已經知道太陽是太陽系中最大的天體，月球是地球的衛星，體積比太陽小的多，這么小的月球真的能夠遮擋住太陽嗎？說說你的想法。 （預設：我認為可以，因為我們在地球上看到的月球和太陽差不多大。） 我們的猜測正確嗎？接下來，讓我們以站在地球上的人為視角，設計一個模擬日食的實驗來進行研究。 2.出示實驗材料：請看實驗材料，相信會對你有所啟發，我們將紅色紙剪成一個大圓片，黃色紙剪成小圓片，藍色紙剪成中圓片，用3根一次性筷子作為支架，將圓片分別貼上。 3.啟發實驗方法： （1）你能推測一下這三個圓片分別模擬什么嗎？（預設：紅色大圓片模擬太陽，黃色小圓片模擬月球，藍色中圓片模擬地球。） （2）想一想，三者怎樣擺放？（預設：三者擺放在一條直線上，并且三個圓片的圓心高度保持一致。） （3）請你繼續思考，我們要以地球上的人為視角觀察日食，那么還應該將藍色圓片進行怎樣的處理呢？是的，我們可以在藍色圓片中間開一個觀察孔，模擬從地球上觀察。 4.整理實驗步驟： ①用大小和顏色不同的紙片分別代表太陽、地球和月球。 ②將三張圓片擺放在一條直線上。注意三張圓片的圓心高度保持一致。 ③在地球圓片上打一個觀察孔，讓月球圓片和觀察孔高度一致。 ④將月球圓片轉到離地球圓片遠近略有不同的兩個位置上，通過觀察孔觀察“月球”擋住“太陽”的情況。例如，1號位置，月球圓片離地球圓片近。2號位置月球圓片離地球圓片遠。 5.開展探究實驗：接下來請你按下暫停鍵進行實驗。并將觀察發現用涂色的方式進行記錄。如果你的身邊沒有材料也沒關系，可以看視頻中老師的分享。（視頻：模擬日食） 活動三、匯總我們的觀察結果 1.將我們的觀察結果來進行匯總吧。我們來看這位同學的觀察結果。 （1）當月球移動到1號位置離地球較近時，我們看到月球將太陽完全遮住。 （2）當月球移動到2號位置離地球較遠時，我們看到月球只能遮住太陽中間部分，太陽露出周圍的一小圈，呈現一個環狀。 2.我們知道月球比太陽小的多，為什么月球那么小，卻能遮住太陽，你能解釋一下其中的原理嗎？這其中有一個神奇的巧合，請看。（視頻） 你明白了嗎？簡單來說，就是因為月球離地球近，離太陽遠。根據近大遠小的原理，所以兩者看起來恰好一樣大。這和“一葉障目”的原理類似。 3.現在，你能說一說這兩次分別模擬的是哪種類型的日食嗎？ （預設：1號位置太陽被完全遮住模擬的是日全食，2號位置太陽最外面一圈沒有被擋住，呈環狀，模擬的是日環食。） 4.我們來看發生日全食、日環食時講解視頻，看看和你的解釋是否一樣呢？（視頻：央視） （結論2）是的，簡單來說當月球距離地球稍近時，月球能夠擋住整個太陽，發生日全食。當月球距離地球稍遠時，月球不能擋住整個太陽，發生日環食。 三、分析實驗成果，研討日食成因 研討1：日食是怎么發生的？ 1.同學們，今天我們模擬了日地月三球運動，并通過實驗模擬了日食，現在你能解釋日食是怎么發生的嗎？請你按下暫停鍵，整理總結，并說一說。 2.請看科學示意圖。當月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發生了日食。 當月球距離地球稍近時，月球能夠擋住整個太陽，發生日全食。 當月球距離地球稍遠時，月球不能擋住整個太陽，發生日環食。 研討2：太陽系是怎樣一個天體系統 1.同學們，經過第一課太陽系大家族、第二課八顆行星，以及今天學習的日食，我們已經在太陽系中開展了一系列奇妙的旅程。你能小結前面的學習，描述太陽系是怎樣一個天體系統嗎？請你按下暫停鍵進行思考。 2.太陽系是一個運動著的天體系統，該系統中的天體都在做著相對運動。相對運動過程中可能會發生一些有趣的天文現象。 四、拓展 1.除了日食，太陽系中還有什么有趣的天文現象呢？接下來，我們來看一種特別有趣壯觀的天文現象，叫做金星凌日。視頻中，你將看到用多種不同的天文設備拍攝到的同一個金星凌日。（視頻） 2.同學們，是不是很神奇，金星為什么看上去那么小呢？金星凌日是怎么發生的呢？能說說你的想法嗎？ 3.我們來聽聽天文專家的解釋。（視頻） 4.原來當金星運行到太陽和地球之間，恰巧三者拍成一條直線時，就會出現金星凌日天象。 5.同學們，還有一種天文現象相信你也很熟悉，那就是月食。最后，讓我們觀看科普小劇場，對日食進行鞏固和深化，也對月食進行一些了解。 結語：同學們，宇宙的世界奇妙無窮，下節課，我們將飛躍太陽系，來到更加廣闊的宇宙世界繼續探索，同學們，再見！

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