資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 科學 年級 六年級 學期 春季
課題 八顆行星
教學目標
1.科學概念目標：太陽系有八顆行星，它們在其特定的軌道上繞太陽運轉。 2科學探究目標：按一定比例對數據進行處理，并在此基礎上用一定的材料建立行星相對位置關系模型。 3科學態度目標：學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用；意識到模擬實驗及推測與客觀事實是有一定距離的。 4科學、技術、社會與環境目標：意識到太陽系中天體的運動是有規律的，并可以逐漸被人們認識。
教學內容
教學重點：按一定比例對數據進行處理，并在此基礎上用材料建立行星相對位置關系模型。 教學難點：初步認識和采用科學建模的方法，幫助我們更方便、準確地了解事物，發現規律。
教學過程
一、聚焦 1.課件出示太陽系示意圖。提出問題：太陽系的八顆行星有哪些？ 2.聚焦問題：請關注圖中這幾句話（右圖）：“本圖不代表天體大小和距離的實際比例關系。”你是怎么理解的？ 二、探索 1.閱讀八顆行星的基本數據表 （1）出示八顆行星的基本數據表，提問“我們能從數據表中得到哪些信息 ” （2）我們能得到八顆行星與太陽的距離已經八顆行星的赤道直徑。 2.探究：給八顆行星排序 （1）方法1：按離太陽的遠近排序。閱讀數據，進行排序，填寫學習記錄單。 （2）小結：八顆行星按照和太陽的距離由近到遠排序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。水星由于距離太陽最近，也是公轉最快的行星，同理海王星是公轉最慢的行星。距離地球最近的行星是金星。 （3）方法2：按直徑大小排序。出示學習任務單，學生將排序結果填寫在表上。 （4）小結。 三、建立行星的位置關系模型 1.如何更加直觀的體現八顆行星之間的距離關系？ 2.引導：我們要怎樣才能讓建模結果接近真實比例呢？（將數據進行等比例縮小），如何做到“等比例”呢？（所有數據同時將小數點移動相同的位數）。對照科學數據，確定紙帶上行星的位置。 3.探究：科學建模活動 1.播放視頻指導 2.行星直徑大小經過等比例縮小后是怎樣的情況，能否在紙帶上呈現？（提示：行星直徑大小差異過大，無法在紙帶上呈現真實比例情況，只需用圓圈或圓點表示，再寫上名稱。） 將表中行星離太陽的距離數據等比例縮小。 3.根據縮小后的數據，用不同顏色的筆將8顆行星的位置標示到準備好的紙帶上。（請學生觀看“實驗指導視頻”，參考視頻中的方法進行建模活動。） 4.觀察模型，引導學生思考：觀察全班制作的八顆行星位置模型，你有什么認識或問題？ 5.小結：八顆行星的空間分布是不均勻的。 四.拓展 1.木星是體積最大的行星，在天空中很容易辨認。 2.請觀看拓展視頻，了解關于木星的知識。 3.課后手機木星的相關資料。

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