資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科 科學 年級 七年級 學期 春季
課題 耳和聽覺（第一課時）
教科書 書 名：科學 七年級下冊 出版社：浙江教育出版社
學習目標
科學觀念：通過觀察，知道耳朵的結構，以及各結構的功能 科學思維：通過推理，初步分析出失聰的原因 探究實踐：①通過探究實驗，歸納總結出影響聲音特性的因素 ②能自制簡單樂器，結合選擇的材料和工具，設計方案并制作作品 責任態度：①對探究活動感興趣，愿意和同學合作并分享觀點 ②知道民族樂器是我國古代人民智慧的結晶
課前學習任務
觀察身邊樂器的結構
課上學習任務
【學習任務一】
通過探索大耳朵星球隧道，了解耳朵的結構 能填寫出序號1-9的結構名稱 將耳朵各結構與功能連線 【學習任務二】 大耳朵星球突然聽不見聲音了，你能作為城市工程師幫他們找到問題所在嗎？ 1.熟悉聽覺的形成過程
2. 提出你的建議 可能是______________________________原因，建議維修________________區域。 可能是______________________________原因，建議維修________________區域。 可能是______________________________原因，建議維修________________區域。 【學習任務三】 利用實驗儀器動手做一做，并思考音調的高低與什么因素有關？
【學習任務四】 利用實驗儀器動手做一做，并思考音調的高低與什么因素有關？ 【學習任務五】 利用實驗儀器動手做一做，并思考音色與什么因素有關？
推薦的學習資源
參觀浙江博物館，“唐宋樂器展”。
2.手機APP “Oscilloscope”，實時生成聲音的波形圖作業練習
課程基本信息
學科 科學 年級 七年級 學期 春季
課題 耳和聽覺（第一課時）
教科書 書 名：科學 七年級下冊 出版社：浙江教育出版社
作業練習
教學目標： 科學觀念：通過觀察，知道耳朵的結構，以及各結構的功能 科學思維：通過推理，初步分析出失聰的原因 探究實踐：①通過探究實驗，歸納總結出影響聲音特性的因素 ②能自制簡單樂器，結合選擇的材料和工具，設計方案并 制作作品 責任態度：①對探究活動感興趣，愿意和同學合作并分享觀點 ②知道民族樂器是我國古代人民智慧的結晶 設計特點： 分知識點，便于診斷 難度有層次 包含易錯題、典型題，實用性強 作業練習： 【耳的結構及功能】 耳是人體的重要感覺器官，聽覺是人們獲取信息的重要途徑。下圖是耳的結構模式圖，請據圖回答： （1）能夠產生振動、傳導振動的結構分別是[　]　 　和[　 ]　 。 （2）人暈車是由于位于耳中的感受器[　]　 　和[　]　 　，對頭部位置變化過于敏感所致。 （3）人的聽覺感受器位于[　]　 　，而聽覺是在　 　形成的。 （4）幼兒的咽鼓管短且直，當有病毒感染時容易引起_______(填“外”“中”或“內”) 耳發炎。 【聽覺的形成過程】 如圖是人的耳和腦的示意圖，請分析回答： （1）上課鈴響了，同學們聽到鈴聲后陸續走進教室，請寫出聽覺形成的過程　 　。（用圖中字母及箭頭表示） 21教育名師原創作品 （2）一位戰士的耳被槍炮聲震聾。損傷部位最可能的是　 　（用字母表示），衛生員告訴其他軍人遇到巨大聲響時要迅速張開嘴巴，以避免耳被震聾。 （易錯題）成語“聞雞起舞”原意為早上聽到雞叫就起來舞劍。人體對公雞鳴叫產生聽覺的位置是在(　　) A．大腦 B．鼓膜 C．耳蝸 D．前庭 【聲音的三個特性】 大型的會場、電影院等場所都要用到擴音設備，它是用來（　　） A．提高聲音的音調 B．加大聲音的速度 C．改變聲音的音色 D．增大聲音的響度 辛棄疾在《西江月·夜行黃沙道中》寫道：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。人們能分辨出蛙聲主要依據聲音的（　?。景鏅嗨校?1教育】 A．音色 B．音調 C．響度 D．振幅 運動會上，同學們大聲呼喊，為運動員加油。這里的“大”是指聲音的(　　) 響度 B．音調 C．音色 D．傳播速度 在公共場所打電話、說話“輕聲”是文明的表現，這里的“輕聲”是指聲音的　 ?。晃覀儍H憑手機中聽到對方的聲音就判斷出對方是誰，這是依據聲音的　 　進行判斷的。 音調高低與物體振動的頻率有關，頻率越高，音調　 　，頻率越低，音調　 　(前兩空均填“越高”或“越低”)。多數人能聽到的聲音頻率范圍大約從20 Hz到20000 Hz。人們把高于20000 Hz的聲叫作　 　聲，把低于20 Hz的聲叫作　 　聲。w 如圖為“探究聲音的響度與什么因素有關”的實驗，請將實驗補充完整。 （1）實驗需要用到的器材：音叉、乒乓球、細線、小錘、鐵架臺。 （2）設計和進行實驗： ①用小錘擊打音叉發聲，將乒乓球接觸音叉，觀察　 ； ②用更大的力擊打音叉，重復上述過程。 分析和總結實驗結論：聲音的響度與物體的　 　有關。 【拓展與提升】 俗話說“響水不開，開水不響”，開水真的不響嗎 小明想對此進行實驗， 觀察得到的數據如表： 通過表中的數據，說明“響水不開，開水不響”的原因。 水溫t/℃聲音強度/dB現象2137.5無氣泡4038.0無氣泡6040.5有小氣泡產生7043.4少量氣泡上升8046.8上升氣泡增多8552.9大量氣泡上升9054.4水面有氣泡形成9555.2更多小氣泡形成，水變渾濁10052.8沸騰
答案 1.（1）⑦；鼓膜；⑥；聽小骨 （2）④；前庭；③；半規管 （3）⑤；耳蝸；大腦皮層的聽覺中樞 （4）中 2.（1）G→F→E→C→A （2）F 3.A 4.D 5.A 6.A 7.響度；音色 8.越高；越低；超；次 9.乒乓球被彈開的幅度；振幅 10.分貝是來計量聲音的響度的．在沸騰前聲音的響度更大一些。 聲強最大時，水變渾濁，可能是水中的小氣泡破裂使水振動產生的。開水并非是不響，而是響度相對于不開的水弱一點；沒開的水響可能是氣泡在水中破裂激起水的振動產生的聲音，由于振動水最后才會渾濁教學設計
課程基本信息
學科 科學 年級 七年級 學期 春季
課題 耳和聽覺（第一課時）
教科書 書 名：科學 七年級下冊 出版社：浙江教育出版社
教學目標
科學觀念：通過觀察，知道耳朵的結構，以及各結構的功能 科學思維：通過推理，初步分析出失聰的原因 探究實踐：①通過探究實驗，歸納總結出影響聲音特性的因素 ②能自制簡單樂器，結合選擇的材料和工具，設計方案并制作作品 責任態度：①對探究活動感興趣，愿意和同學合作并分享觀點 ②知道民族樂器是我國古代人民智慧的結晶
教學內容
教學重點： 1. 知道耳的結構及耳的各部分功能
教學難點： 1. 探究音調和振動頻率的關系 2. 探究響度和振動幅度的關系
教學過程
整體設計思路 創設情境，激發興趣 同學們好，今天我們要學習《耳和聽覺》。本節課的學習目標：1.知道耳的結構及耳的各部分功能。2.能說出聽覺的形成過程。3.知道聲音的三個特性。那我們就開啟今天的探索之旅吧。 昨天潘老師收到了一封大耳朵星發來的邀請函，邀請我們一起去參加他們的樂器節。怎么樣，大家感興趣嗎？那我們就一起出發去看看吧。 新課教學，了解耳的結構和各部分功能 哇，他們的星球好漂亮啊，有意思的是這兩個大大的耳朵形建筑物，中間還是一條連通的隧道。那這邊潘老師給大家布置任務， 任務一：通過探索大耳朵星球隧道，了解耳朵的結構。 【視頻播放：耳的結構】 看看大家參觀的仔細不仔細。圖里： ①這個大喇叭樣子的叫做耳廓，作用是收集聲波。 ②耳廓向里這個通道叫做外耳道，是聲波傳播的通道。 ③接下來就到了鼓膜啦，聲波可以使它產生振動。 ④四號是什么呢？對了，聽小骨。因為鼓膜的振動是很微小的，聽小骨可以將這種振動放大。 ⑤聽小骨的后面空間 是5號，鼓室。 ⑨后面延展出去的9號叫做咽鼓管，它連通這鼓室和咽部，使得鼓膜內外的壓強平衡，鼓膜就能正常振動啦。像我們坐飛機的時候會覺得耳朵痛，其實就是咽鼓管功能不良導致的。媽媽會和你說只需要將嘴巴打開，上下張合吞咽幾次就好了，這個方法就是讓咽鼓管正常工作，讓鼓膜內外氣壓重新平衡，就不會痛了。 ⑥⑦那我們往上看，6和7分別是什么？半規管和前庭，他和位置速度 變化的感受有關。 ⑧那耳朵隨里面這個像蝸牛殼的8號是什么呢？對啦耳蝸，它就是我們最重要的聽覺感受器，耳蝸能將聲信號傳遞給腦，在大腦皮層上的聽覺中樞產生聽覺。 【問題一】耳分為3個部分，外耳，中耳，內耳。分別包括哪些結構呢？ 外耳：耳廓和外耳道；中耳有4個結構：鼓膜，聽小骨，鼓室，咽鼓管；內耳包括半規管、前庭、耳蝸。 【問題二】人為什么需要2個耳朵？ 雙耳可以幫我們更好的辨別聲音的方向。 大家回答的很棒啊，說明剛才參觀的時候很仔細。 新課教學，知道聽覺的形成過程 但是潘老師這邊收到了一個壞消息，剛才星球上發生了重大事件——大耳朵星球突然聽不見了，市長判斷應該是城市某個區域工程出問題了。我們能不能幫忙找出癥結啊，幫大耳朵星球找回聲音。 任務二：大耳朵星球突然聽不見了，城市工程師們能幫忙找出癥結嗎？ 哎，別急，在出發之前我們理一理思路，聽覺是怎么產生的呢？ 聲波通過外耳收集，使得鼓膜振動。聽小骨將鼓膜的振動放大后，刺激耳蝸內的聽覺感受器，從而產生信息。這種信號通過聽神經傳導到腦。于是在大腦的聽覺中樞，就產生了聽覺。 那現在大耳朵星球突然聽不見了，你們覺得有什么可能性？結合經驗幫忙分析分析唄。 ①A生：可能是年齡大了，聽覺不靈敏了。像爺爺奶奶就需要帶著助聽器才會聽的見。 ②B生：可能是器官結構受損了。那你建議他們排查哪些區域呢？可以檢修下鼓膜區域、聽小骨區域、還有很重要核心的耳蝸區域。好的，你的建議很中肯。 ③C生：不要忘記檢修下“聽覺神經”區域，有可能是傳導信號過程中有問題，導致的聽不見失聰。 好的，我已經將你們的建議發送給市長了，他說和工程師想到一塊去了！ 新課教學，探究聲音的三個特性 在一番檢修過后，總算大耳朵星的樂音回來啦，你們聽，叮叮當當呢。其實樂音有3個特性，分別叫做音調、響度和音色。 【音調與振動快慢的關系】 任務三：動手做一做塑料尺劃木梳和撥鋼尺小實驗。通過實驗現象，思考音調的高低與什么因素有關？（給大家2分鐘的時間） 當用塑料尺劃過木梳，你看到了什么？木梳齒在振動。 快速劃木梳和慢慢的劃木梳，你聽到的聲音有什么不同呢？當木梳尺振動比較快時，發出的聲音比較高；振動比較慢時，聲音較低。 做鋼尺振動實驗時，現象和結論也是相似的嗎？①你是怎么使得鋼尺振動得快一些的？將鋼尺伸出桌面部分短一些，振動的就會快一些。反之亦然。②結論和塑料尺實驗相同嗎？相同。 其他方案：我剛看到還有同學用了自己的方法在研究，王一諾拿著自己的拉鏈外套做實驗，他快速拉拉鏈，發現音調高一些。楊鑫用吸管作為實驗材料，使勁吹細管會有呼呼聲，但隨著楊鑫把細管剪的越來越短，呼呼聲越來越高。這是為什么？呼呼聲是因為細管內空氣的振動產生的，剪的越短里面的空氣柱越短，振動的就快，音調就高。 5.總結：音調是指聲音的高低，它與振動快慢有關。振動越快，音調越高。 那我們怎么形容振動的快呢？我們會說振動的頻率高。頻率指的是每秒內振動的次數，單位赫茲寫作Hz。如果一個音叉1秒內振動了60次，那它的振動頻率就是60Hz。 平時我們說的女高音和女低音，最大的差別就是音調高低不同。那是不是所有的高音都能被人耳捕捉到呢？人耳能聽到的聲音頻率范圍是20-20000Hz，最低音可以聽到20Hz，最高音可以聽到20000Hz。不止人這樣，其他動物也都有自己的聽覺和發聲頻率范圍。我們常說狗的聽覺比我們靈敏，其實指的是什么呀？能聽到更低的低音，以及更高的高音。 比20000Hz高的聲音叫做——超聲波。它振動頻率很大，音調很高，所具有的能量很高，不能被人耳聽到。醫學上我們利用超聲波檢查胎兒的發育情況，生活中利用超聲波清洗眼鏡，生物里蝙蝠就是利用超聲波來定位捕食的，軍事上我們的聲吶定位技術就是發射的超聲波。 同理，低于20Hz，人耳不能捕捉到的叫做次聲波。像蝴蝶翅膀振動的很慢發出的就是次聲波，象群就是用次聲波進行交流的，我們還會監測地震前的次聲波來提前預報。 【響度與振動幅度的關系】 任務四：動手做一做，思考響度的強弱與什么因素有關？ 是誰的振動引起的鼓發聲？——鼓面。 那小紙屑是干什么用的？顯示鼓面的振動，將這個振動放大。 你得到什么結論？鼓面的震動幅度越小，聲音弱。人離的越遠，聽到的聲音越輕。 總結：是的，響度是指聲音的強弱。它與振幅、人的遠近有關。聲音強弱的計量單位為分貝，寫作dB。樹葉落地的聲音大概是10分貝，我們這樣普通的講話大概50分貝，當聲音響度到達60.70分貝及以上時，我們就覺得很吵鬧了。注意，我們定義的0分貝，不是沒有聲音，它指的是人剛好能聽到最微弱的聲音。 【音色與材料結構的關系】 任務五：利用手機軟件記錄下不同的聲音，思考音色與什么因素有關？ 我看到大家都東敲一下西敲一下的，玩的很盡興。有沒組愿意和大家來分享你們的結果的？ 記錄了口哨聲、手指彈硬紙板的聲音、敲擊水杯的聲音。 得到了什么結論？大家的波形都不同。 那波形又代表了什么？代表不同的音色，音色與材料有關。特別注意，第3.4兩張圖，敲擊不同水量的水杯，波形也就是音色是相同的，但下面的頻率峰的位置不同，代表音調不同。 總結：音色反應了聲音的品質與特色，發聲體的材料結構不同，音色也不同。 【情境分辨三特性】 了解了聲音的三個特性——音調、響度、音色后，看看大家能分辨出以下情境嗎？ ①“我這破鑼似的喉嚨，怕唱不好”，形容_________不好（音色） ②“這個蚊子飛來飛去，吵死了”，形容____________（響度） ③“他音起得太高，我唱不上去”，“高”是指__________（音調） ④“引吭高歌”，“高”是指__________（響度，放開嗓子大聲唱） ⑥ 室外晨會用的擴音喇叭是用來增加_______________（響度） ⑦ 微信登錄時的聲紋鎖，它辨別聲音的主要依據是____________ （每個人音色不同） 生活應用，樂器中的聲音特性 （音樂）聽，大耳朵星球的樂器節好像開始了呢！這聲音，是吉他在彈奏吧。 【吉他——弦樂】 那吉他在彈奏的過程中，是用什么方式或結構來控制音調、響度、音色的變化的呢？我們來仔細觀察一下。 吉他發聲的聲源是——琴弦，每一根琴弦的粗細都不一樣。 吉他上還有很多品位，通過手按住琴弦的位置不同，發出的音調就不同。當撥動的弦細而短時，琴弦振動的就快，音調就越高。 如果想要吉他音響一些，通過加大力度來增加振幅，就可以啦。 【笛子——管樂】 這又是什么樂器呀？笛子~你們是根據什么來判斷的呢？真聰明，音色。 笛子發聲是靠其中的空氣柱振動的。 笛身上有很多不同位置的孔，就像吉他一樣，手按住不同的孔，就可以改變空氣柱的長短啦?？諝庵蕉?，振動的越快，音調就越高。 當然，用力吹，振幅大就更響了。 【拓展——制作小樂器】 其實我們的各種弦樂、管樂、打擊樂器，都是用了相似的方法來調節音調和響度的。大家課后感興趣，可以制作一些建議的小樂器，像大耳朵星球一樣，來一場班級演奏會。 總結回顧 同學們表現的太棒了?；仡櫹挛覀兘裉斓拇蠖涮诫U，參觀了隧道知道了耳朵的結構和個部分功能，又幫市長修理了城市工程知道了聽覺的形成過程，最后還聽了一場樂器會知道了聲音的三個特性，收獲滿滿！好啦，最后感謝大耳朵星球給我們帶來的這場奇幻之旅，我們也要回到地球去啦，拜拜~

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