資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程標(biāo)題 《簡(jiǎn)單電路》
內(nèi)容分析
教學(xué)目標(biāo) 1一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池 2，電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。 3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
教學(xué)重點(diǎn) 1使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
教學(xué)難點(diǎn) 用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
學(xué)情分析
本單元的教學(xué)活動(dòng)從調(diào)查家電入手，區(qū)分出用的是什么電源，再過(guò)度到點(diǎn)亮燈泡，燈泡數(shù)由少到多，從而引發(fā)出串聯(lián)和并聯(lián)，電路出故障了，發(fā)展到檢電器，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)故障有更多的了解。在中間，教材又穿插了導(dǎo)體和絕緣體的概念，使學(xué)生對(duì)電路有一個(gè)更深的了解，能夠更好地做好防電準(zhǔn)備。從做個(gè)小開(kāi)關(guān)到里面是怎樣連接的，發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象能力，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起到了很好的鍛煉作用。最后一課是我們選擇了什么，目的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，比較串聯(lián)和并聯(lián)良種連接方法。至此，學(xué)生有了一定的關(guān)于電、電路、電流的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的電路連接。
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)導(dǎo)入: 1連接比賽:每組一節(jié)干電池。一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。2討論:我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便啊 3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的) 二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。 1、教師逐個(gè)出示小燈座，電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。 2、討論:這兩個(gè)工具是干什么用的 怎么使用 3、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示:(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的 (2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的 (3)導(dǎo)線怎么連 (指出彈簧接線頭的最佳連接方法) (說(shuō)明:電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師百接按照教科書(shū)上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。 4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。 5、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連據(jù)實(shí)物圖，教師介紹用前單的符號(hào)畫(huà)電路圖的方法。 三、讓更多的小燈泡亮起來(lái): 1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生會(huì)試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。 2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其 他的連接方法。 3師提生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái)，以便交流 4根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫(huà)出電路圖。 5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。 (交流要點(diǎn):小燈泡亮了嗎 用了幾種連接方法 哪種方法更好 為什么 為 什么不同的方法都能便小燈潤(rùn)同時(shí)發(fā)光 指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。) 四、活動(dòng)延伸: 1、挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎 2、討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 3、簡(jiǎn)單電路 電池導(dǎo)線用電器(電池盒和小燈座)連接方法點(diǎn)亮小燈泡
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
利用班級(jí)釘釘群的“家校本”及UMU功能，老師可以布置“自定義作業(yè)”，還能看到每一位學(xué)生提交作業(yè)的時(shí)間，正確率等，為交作業(yè)的名單等，可以用表格形式統(tǒng)計(jì)出來(lái)，方便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)等。有效輔助教師提高教學(xué)服務(wù)和管理效率。
教師利用信息技術(shù)工具可以錄制微課，設(shè)置多種多樣的情境，有效提高學(xué)習(xí)的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的科學(xué)課。
教學(xué)反思
為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置--小燈座和電池盒，并用導(dǎo)線連 接完整的電路。我將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室，邊解釋邊操作，采用理論聯(lián)系 實(shí)際的方法。在使用這些裝置建立電路和探索更多小燈泡亮起來(lái)的過(guò) 程中，讓學(xué)生獲得更多地建立電路的經(jīng)驗(yàn)。 操作前，我介紹并演示了小燈密和電池盒的使用方法。然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)際組裝點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡的電路，掌握電池盒、小燈座和導(dǎo)線的安裝和連接方法，畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，形成一個(gè)簡(jiǎn)單電路的概念。有了上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生己獲得了直接的操作經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生都能很好的完成。在實(shí)際操作中，有的小組電路連好，小燈泡卻不亮。我適時(shí)引導(dǎo)，讓他們找出原因，為下一節(jié)課電路的故障做了一個(gè)鋪墊。并讓有興趣的學(xué)生回家繼續(xù)探究。對(duì)于操作快的小組，我讓他們探索“讓更多小燈泡亮起來(lái)"這一主題，自行設(shè)計(jì)組裝電路，而沒(méi)有做出更多的要求。這個(gè)問(wèn)題電路連接是個(gè)難點(diǎn)，先讓學(xué)生自主探究，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。果不其然一些學(xué)生在課上沒(méi)過(guò)癮，課后要求繼續(xù)操作連接。為了讓更多的學(xué)生能夠自主的去探究，我會(huì)視情況在以后的課中做必要的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。
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