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種子的萌發(fā)
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是《種子的萌發(fā)》
本節(jié)課我試圖踐行“自學(xué) 釋疑 達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“學(xué)生為本”的教學(xué)思想。
下面呢，我將從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節(jié)課是濟(jì)南版初中生物八 年級上冊第四單元第一章第四節(jié)的內(nèi)容，主要是探究種子萌發(fā)的條件，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 組織學(xué)生體驗探究實驗的一般過程，也為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。
分析了教材之后，下面我說一說學(xué)生的情況，八年級的學(xué)生正處于青春期，身體和心理方面都發(fā)生著劇烈的變化。學(xué)習(xí)自主性也有了一定的提高。在生活中， 學(xué)生對于種子在熟悉不過了，并且，也喜歡去探究一些未知的東西。
依據(jù)新課標(biāo)的要求并結(jié)合以上的學(xué)情，我試圖引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成以下三維目標(biāo)。
1能夠說出種子萌發(fā)的條件
2通過合作釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作的能力，以及分析問題解決問題的能力。
3培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。認(rèn)同內(nèi)外因辯證統(tǒng)一的生物學(xué)觀點。
其中，種子萌發(fā)的條件是本節(jié)課的重點。而探究種子萌發(fā)的條件的過程這部分內(nèi)容需要一定的觀察分析概括能力，自然而然成為了本節(jié)課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取 組織引導(dǎo)，設(shè)疑解疑的教法并輔以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)法。
基于以上的教法和學(xué)法，我將我的教學(xué)過程設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一 激趣導(dǎo)入
上課剛開始， 我會帶著一包小麥的種子走進(jìn)教室，隨后，通過多媒體播放一段農(nóng)民忙于春播的視頻，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，播下的種子會發(fā)生什么變化呢，而農(nóng)民為什么又要選擇在春天播種呢？從而順勢導(dǎo)入了本節(jié)的新課 種子的萌發(fā) 這樣的導(dǎo)入，聯(lián)系生活實際，能夠更深層次的的激發(fā)學(xué)生的探究意識。
環(huán)節(jié)二 自學(xué)反饋
這一環(huán)節(jié)，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自主閱讀教材，并可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，以便完成導(dǎo)學(xué)案中規(guī)定的任務(wù)。在課上，組織同桌二人進(jìn)行互查，交流課前學(xué)習(xí)成果。這樣不僅鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，而且有利于豐富學(xué)生的已有知識經(jīng)驗。
由于本節(jié)課是一個探究實驗，所以，我首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶一下探究實驗的一般過程，
接著，組織學(xué)生分小組設(shè)計實驗方案，溫馨提示學(xué)生，在設(shè)計方案的時候，要注意設(shè)置對照組并控制變量唯一。幾分鐘，鼓勵小組派代表上臺展示自己的設(shè)計方案，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，我并點評，隨后，組織學(xué)生依據(jù)他們設(shè)計好的實驗方案展開探究活動。
順勢也就進(jìn)入了第三個環(huán)節(jié) 合作釋疑
由于本次實驗當(dāng)堂并不能完成，所以，我先請興趣小組的學(xué)生，將他們課前做好的探究成果上臺進(jìn)行展示，并嘗試著進(jìn)行講解。接著，我會播放有關(guān)本實驗的微視頻，隨后，展開全班交流討論，分析探究結(jié)果，最后，在師生的共同努力下，學(xué)生總結(jié)出了，種子萌發(fā)需要適量的水分，充足的空氣，適宜的溫度等外部條件。
在學(xué)生認(rèn)識了種子萌發(fā)的外部條件之后，我將重點點撥，其實種子萌發(fā)不光受外部條件的影響，還受其自身的內(nèi)部影響。必須具有完整的，有活力的胚和供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)。從中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同內(nèi)外因辯證統(tǒng)一的生物學(xué)觀點。
這樣，通過這一環(huán)節(jié)的組織，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，而且有利于學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)。
隨后進(jìn)入第四個環(huán)節(jié) 堂清檢測
組織學(xué)生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，并且結(jié)合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位
下面是最后一個環(huán)節(jié) 總結(jié)延伸
鼓勵學(xué)生暢談本節(jié)所獲，你學(xué)會了什么，還有哪些不懂呢？這既是對本節(jié)知識點的及時鞏固，又是對我教學(xué)的一種反思。
隨后，我會組織學(xué)生課下探究種子萌發(fā)的內(nèi)部條件，并撰寫實驗報告。這樣可以鍛煉學(xué)生的實際操作能力，還可以提升學(xué)生的理性思維能力。
以上就是我的教學(xué)過程
下面我說一說，我的板書設(shè)計
所謂板書設(shè)計就是一節(jié)微型教案，而本節(jié)課的板書，為了凸顯學(xué)生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創(chuàng)新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（擦黑板）

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