資源簡(jiǎn)介

課題 3 制取氧氣
第 1 課時(shí) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理 催化劑
課時(shí) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理 催化劑
素養(yǎng)目標(biāo) 1．了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理 2．認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用 3．認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)
教學(xué)重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、實(shí)驗(yàn)裝置和操作步驟
教學(xué)難點(diǎn) 催化劑的概念和催化作用
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
引入課題 【展示】老師展示魚缸中小魚的圖片 【提出問題】 1．我家的小魚怎么了 2．怎樣給小魚補(bǔ)充氧氣 3．實(shí)驗(yàn)室如何制氧氣 學(xué)生興趣高漲，認(rèn)真 觀察，分析得出，小 魚缺氧了 換水、充氧(培養(yǎng)浮 游植物、開啟增氧設(shè) 備)、撒增氧劑、解毒 劑學(xué)生積極思考，小 組討論，作出猜想 吸 引 學(xué) 生 的 注 意力， 激發(fā)他們 的興趣， 帶領(lǐng)學(xué) 生 進(jìn) 入 新 課 情 境
討 論 交 流 推進(jìn)新課 【提問】 1．實(shí)驗(yàn)室可以用給魚缸增氧的方法制取氧氣嗎 2．你還知道哪些方法可以制氧氣 3．以上這些方法適合在實(shí)驗(yàn)室制氧氣嗎？為什么 【總結(jié)】在老師的幫助下統(tǒng)一觀點(diǎn)，明確反應(yīng)原理 1．這種物質(zhì)必須是含氧化合物 2．這種含氧化合物是較不穩(wěn)定的， 在加熱時(shí)容易分解， 放 出氧氣 3．這種含氧化合物里含氧的量比較高， 能分解放出較多氧 氣【講解】在實(shí)驗(yàn)室里，常采用加熱高錳酸鉀、分解過(guò)氧 化氫或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣 討論分析出兩種方法 不可以的原因回顧拉 瓦錫實(shí)驗(yàn)中氧化汞加 強(qiáng)熱制取氧氣、電解 水制取氧氣等方法， 討論分析原因，得出 也不適合 培 養(yǎng) 學(xué) 生 開 闊 的思維， 靈活學(xué) 知 識(shí) 的 能 力 明 確 實(shí) 驗(yàn) 室 制 取 氧 氣 的 三 種 方 法， 便于學(xué)生思 路清晰， 系統(tǒng)掌 握
活動(dòng)探究 【過(guò)渡】在實(shí)驗(yàn)室里， 還通常采用 5％過(guò)氧化氫溶液來(lái)制取 氧氣，在什么條件下可制取氧氣呢 【演示】 1．把帶火星的木條伸入放有 5％過(guò)氧化氫溶液的試管中 2．往裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加綠豆大的二氧化錳， 再 把帶火星的木條伸入其中 3．待上面實(shí)驗(yàn) 2 結(jié)束后再加入過(guò)氧化氫溶液 【分析討論】 實(shí)驗(yàn) 1 和實(shí)驗(yàn) 2 中木條是否復(fù)燃，原因是什么 實(shí)驗(yàn) 3 的重復(fù)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)后的二氧化錳有無(wú)變化綜合實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象，你認(rèn)為二氧化錳在實(shí)驗(yàn)中的作用是什么【歸納總 結(jié)】其中二氧化錳是催化劑，其特點(diǎn)是：一改變，二不變。 即改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有 變化 仔細(xì)觀察，描述實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 交流討論 歸納總結(jié) 培 養(yǎng) 學(xué) 生 觀 察 和 用 準(zhǔn) 確 的 化 學(xué) 語(yǔ) 言 表 達(dá) 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 的 能 力 培 養(yǎng) 學(xué) 生 歸 納 概括的能力， 在 形 成 新 知 的 過(guò) 程中， 進(jìn)一步加 深 對(duì) 化 學(xué) 與 社 會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)
拓展延伸 【追問】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)有什么共同特征？與 化合反應(yīng)有什么區(qū)別 【小結(jié)】由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反 應(yīng)叫分解反應(yīng) 區(qū)別：化合反應(yīng)“多變一”，分解反應(yīng)“一變多” 理解記憶 思考、分析 通 過(guò) 對(duì) 比 來(lái) 理 解分解反應(yīng)
課堂小結(jié) 老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課知識(shí) 思考總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生善于 總結(jié)的習(xí)慣
實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理 催化劑
1．加熱高錳酸鉀制取氧氣：高錳酸鉀 加熱錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
2．分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣
(1)催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有 發(fā)生變化的物質(zhì)。
(2)催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。
(3)過(guò)氧化氫 水＋氧氣。
3．加熱氯酸鉀制取氧氣：氯酸鉀
4 ．分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。 特點(diǎn)：一變多。表示： AB →A+B+ ···
第 2 課時(shí) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣 氧氣的工業(yè)制法
課時(shí) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣 氧氣的工業(yè)制法
素養(yǎng)目標(biāo) 1．掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟 2．初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路 3．通過(guò)制取氧氣的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取物質(zhì)的一般方法 4．逐步認(rèn)知用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)理論，從而進(jìn)一步體會(huì)到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
教學(xué)重點(diǎn) 掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟
教學(xué)難點(diǎn) 掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
啟發(fā)提問引 導(dǎo)探索 【引入】上面我們只是知道了制取氧氣的原理，現(xiàn)在我們就 利用高錳酸鉀來(lái)制取氧氣 【引導(dǎo)探索】 制取氧氣需要些什么儀器？應(yīng)如何來(lái)組裝這些儀器 (提醒：應(yīng)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)的條件、以及收集氣體 的原理等來(lái)確定) 學(xué)生討論、分 析 并 畫 出 示 意圖 通過(guò)分析比較培養(yǎng)學(xué) 生處理和加工信息的 能力
設(shè)計(jì)裝置 【引導(dǎo)探索】 根據(jù)你們的討論結(jié)果，把你們所畫的示意圖與教材中的圖 2- 17 、2- 18 對(duì)比有哪些地方不一樣？為什么 【提示】注意事項(xiàng) 1．試管口略向下傾斜 2．導(dǎo)管口要放一團(tuán)棉花 3．鐵夾的位置在試管中上部 4．加熱時(shí)要用酒精燈的外焰 對(duì)比、分析、 探討原因 學(xué)會(huì)觀察圖示是一種 基本觀察能力，利用 “找不同”的方式更 能加深印象
實(shí)驗(yàn)探究 【過(guò)渡】下面我們來(lái)看實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝 置 【思考問題】 1．實(shí)驗(yàn)步驟是怎樣的 2．如何檢查裝置的氣密性 3．剛開始產(chǎn)生氣泡時(shí)能立即收集嗎？為什么 4．實(shí)驗(yàn)最后應(yīng)怎樣操作？最后兩步能顛倒嗎？為什么 【演示】老師演示“實(shí)驗(yàn) 2-5”，邊演示邊講解 (1)要根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來(lái)選擇儀器裝置 (2)檢驗(yàn)方法：用帶火星的木條放在導(dǎo)管排氣處，以帶火星 學(xué) 生 認(rèn) 真 傾 聽， 師生共同 分析：儀器裝 置的選擇、收 集方法、檢驗(yàn)、 驗(yàn)滿的方法 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué) 態(tài)度
的 木條是否復(fù)燃來(lái)驗(yàn)證生成的氣體是不是氧氣 (3)收集方法：根據(jù)氣體的物理性質(zhì)。氧氣不易溶于水，采 用 排水法收集 (4)驗(yàn)滿方法：將帶火星的木條放在集氣瓶口處，若木條復(fù) 燃，則證明已收集滿
學(xué)習(xí)探究 【過(guò)渡】氧氣的制法有很多，若要得到大量純凈的氧氣，有 什 么辦法呢？ 【講述】獲取大量的氧氣，常采用工業(yè)制法，過(guò)程如下。 【提問】 1．工業(yè)制氧的原理是什么 2．工業(yè)制氧的過(guò)程是物理變化還是化學(xué)變化 【小結(jié)】 1．由于氮?dú)獾姆悬c(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低， 所以氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài) 空氣中蒸發(fā)出來(lái)，剩下的主要就是液態(tài)氧氣了 2．工業(yè)制氧的整個(gè)過(guò)程都只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化， 因此屬 于物理變化 閱讀教材 P40 “資料卡片” 積極思考， 討 論交流 了解氧氣的工業(yè)制法 的原理和過(guò)程
課堂小結(jié) 老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí) 思考總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié) 的習(xí)慣
實(shí)驗(yàn)室制取氧氣 氧氣的工業(yè)制法
1．加熱高錳酸鉀制取氧氣
(1)實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀- → 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣加熱
(2)實(shí)驗(yàn)裝置：
①發(fā)生裝置的選擇依據(jù)：反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件
②收集裝置的選擇依據(jù)：密度、在水中的溶解性
(3)操作步驟：查裝定點(diǎn)收離熄
(4)收集方法：排水法、向上排空氣法
(5)驗(yàn)滿方法；帶火星的木條放在瓶口，看是否復(fù)燃
2．氧氣的工業(yè)制法

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