資源簡介

課題4　化學式與化合價（第1課時）
1．了解化學式的含義，并能用化學式表示某些物質的組成。
2．明確化學式的寫法和讀法。
化學式的含義、化學式的書寫。
化學式的含義。
新課導入
【教師活動】展示一瓶礦泉水的成分表，礦泉水的主要成分表中，物質名稱后面都附帶著其化學符號，你知道這個化學符號是什么意思嗎？
【學生活動】認真聽講并思考。
【設計意圖】以商品的標簽為例，引出新課內容，引發學生的求知欲。
新知探究
一、化學式的概念
【教師活動】使用課件展示一些化學符號并提問：你知道下列符號表示什么物質嗎？
【學生活動】思考并回答。
【教師活動】僅留下物質名稱，請同學們嘗試根據物質再寫出它們對應的符號。
【學生活動】嘗試書寫。
【教師活動】用元素符號和數字的組合表示物質組成的式子叫做化學式。
每種純凈物質的組成是固定不變的，所以表示每種物質組成的化學式只有一個，即只有純凈物才有一個固定的符號——化學式，如：、、等。它可以簡單明了地表示物質的組成。
【學生活動】認真聽講并完成“學習任務一”中的內容。
【設計意圖】通過一些化學符號的舉例，歸納總結化學式的概念，強調化學式的特點。
二、化學式的意義
【教師活動】化學式和元素符號一樣，是非常重要的化學語言，是國際通用的，為學習和研究化學帶來了方便。觀察教材第83頁圖4-27，以水的化學式為例，你能總結出化學式有哪些意義嗎？
【學生活動】看圖后回答問題。表示水這種物質；表示1個水分子；表示1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成；表示水由氫元素和氧元素組成。
【教師活動】總結：在宏觀意義上，化學式既可以表示一種物質，也可以表示該物質的元素組成；在微觀意義上，化學式既可以表示該物質的構成微粒，也可以表示該物質的一個分子的原子構成。
【學生活動】認真聽講并完成“學習任務二”中的內容。
【教師活動】符號、2、、2各具有什么意義呢？
【學生活動】小組討論并回答。
【教師活動】總結：
符號 宏觀意義 微觀意義
氫元素 1個氫原子
2 2個氫原子
氫氣； 氫氣由氫元素組成 1個氫分子； 每個氫分子由2個氫原子構成
2 2個氫分子
通過表格中的信息，你能發現化學式在什么情況下只具有微觀意義？
【學生活動】當化學式的前面出現數字（1除外）時，它只能表示微觀意義。
【設計意圖】以水的化學式為例，總結化學式的宏觀和微觀意義，讓學生理解化學式所表示的意義。
三、化學式的寫法
1．書寫原則
【教師活動】學習了化學式的意義，那么化學式應該怎樣進行書寫呢？物質的組成是通過實驗測定的，因此化學式的書寫必須依據實驗的結果。
【學生活動】聽講并完成“學習任務三”中1的內容。
2．書寫規則
【教師活動】單質化學式的書寫方法可以分為四種形式。
①金屬：習慣上用元素符號表示，如鐵寫為、銅寫為。
②稀有氣體：用元素符號表示，如氦寫為、氖寫為。
③固態非金屬：習慣上用元素符號表示，如碳寫為C、硫寫為S。
④氣態非金屬：在元素符號右下角寫上表示分子中所含原子數的數字，如。
【學生活動】認真聽課并完成“學習任務三”中2（1）的內容。
【教師活動】化合物化學式的書寫方法可以分為兩種形式。
①氧化物化學式的書寫：氧元素符號寫在右方，另一種元素的符號寫在左方，原子的
個數寫在各自元素符號的右下角，如、等；
②由金屬元素與非金屬元素組成的化合物的化學式書寫：金屬元素符號寫在左方，非金屬元素符號寫在右方，原子（或離子）的個數寫在各自元素符號的右下角，如。
【學生活動】認真聽課并完成“學習任務三”中2（2）的內容。
【教師活動】在書寫化學式的過程中，有哪些注意事項呢？
【學生活動】認真思考。
【教師活動】當某組成元素原子個數比是1時，1省略不寫，如。但有些是例外的，
如、。
四、化學式的讀法
【教師活動】我們已經學習了化學式的寫法，那么化學式應該怎么讀呢？
1．單質：氣體單質讀作“某氣”，如He讀作氦氣，讀作氫氣。非氣態單質直接讀元素名稱，如讀作鐵，讀作碳。
2．化合物：由兩種元素組成的化合物，一般讀作“某化某”，如讀作氯化鈉，有時要讀出化學式中各元素的原子個數，如讀作二氧化碳，讀作四氧化三鐵。
【學生活動】完成“學習任務四”中的內容。
【教師活動】提醒：并不是化學式中有數字才可以讀數字，如讀作一氧化碳；也不是化學式中有數字就一定需要讀出，如讀作氧化鈉。
課堂小結
本節課主要學習了化學式的概念、意義以及化學式的寫法和讀法等，通過本節課的學習厘清化學式的含義，明白化學式的特點——每種物質只有一個化學式，明確化學式的寫法和讀法，體會化學式存在的意義。
板書設計
課題4　化學式與化合價（第1課時）
一、化學式的概念
用元素符號和數字的組合表示物質組成的式子。
二、化學式的意義
三、化學式的寫法
1．書寫原則
2．書寫規則
四、化學式的讀法
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