資源簡介

姓名 班級
章節(jié)名稱 小神農(nóng)種植園 學時 4學時
內(nèi)容分析 對于小學生而言，生理上比較好動，喜歡操作性的教學，心理上對世界保持新奇，樂于接受一切新鮮的事物，而在認知上也擁有了一定的生活經(jīng)驗。因此，蔬菜對學生們而言是生活中所稀松平常的事情，大部分學生也通過電視或者在實際生活中見到過菜園子，知道蔬菜在采摘前的狀態(tài)。但是對于蔬菜是有一顆種子或者一株小苗所長大而來，許多孩子是沒有這樣直接的生活體驗的。
教學目標 知識與技能： 讓學生認識生活中常見的農(nóng)具及使用的方法； 了解農(nóng)作物種植播種的基本過程。 過程與方法： 通過前期資料的查閱和文本內(nèi)容的分析掌握一定的勞動知識； 在拔草開荒、播種前的土地條件準備與播種中及播種后的田間管理中參與勞動，增加自身的勞動體驗，并掌握相關(guān)的勞動技能，如翻地、拉勾、選種、播種、施肥、澆水等。 情感態(tài)度價值觀： 在集體勞動與個人勞動中熱愛勞動，樹立勞動最光榮的勞動價值觀。 并能在日后的生活與學習工作中珍惜糧食，懂得利用勞動創(chuàng)造幸福生活。
教學內(nèi)容 拔草、平地、播種、施肥與澆水
教學重點 ① 讓學生認識生活中常見的農(nóng)具及使用的方法； ② 了解農(nóng)作物種植播種的基本過程。
教學難點 在拔草開荒、播種前的土地條件準備與播種中及播種后的田間管理中參與勞動，增加自身的勞動體驗，并掌握相關(guān)的勞動技能，如翻地、拉勾、選種、播種、施肥、澆水等。 在集體勞動與個人勞動中熱愛勞動，樹立勞動最光榮的勞動價值觀。 并能在日后的生活與學習工作中珍惜糧食，懂得利用勞動創(chuàng)造幸福生活。
主要教學 方法 直觀演示法、小組合作學習法、講授法、自主學習法
教學活動設(shè)計（教學過程）
教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
1.詩歌導入，教師對學生進行提問“你會背誦哪些關(guān)于春天的詩句？” 1.學生按小組或舉手順序進行回答，從而在學生頭腦中引出春天的景象。 詩歌的背誦切合了學生以往的學習經(jīng)驗，在學生表現(xiàn)自己的過程中，能提升學生的小主人感與成就感，自然而然，學生也更加樂于參與課堂。詩歌中描述了各種各樣的春天，為下個環(huán)節(jié)同學們對春天進行描述提供了豐富的素材。學生通過自己的想象去臆造出心中的春天，通過自己獨有的創(chuàng)造力去創(chuàng)造自己對美感獨有的體驗。
1.引入課文主題，在詩句的基礎(chǔ)上，請同學們描述自己心目中的春天。教師將學生牽引到萬物復蘇、希望、與播種等關(guān)鍵主題詞上。并引入主題《春播：種下希望的種子》（板書） 1.與教師互動回答問題 該設(shè)計從詩歌中的春天，到自己想象中的田園的春天，再到如何打造自己田園的春天，整體設(shè)計有一種造夢的設(shè)計，富有藝術(shù)感。同時，也十分符合學生的認知邏輯，從原有的知識體驗再逐步生成實際田園規(guī)劃與體驗。
1.觀看視頻，小組討論 教師播放一段有關(guān)播種的視頻。提出問題“從視頻中，你發(fā)現(xiàn)播種需要做哪些事情” 2.在小組匯報中老師不斷引導其他小組對匯報內(nèi)容進行補充。 1.學生觀看視頻并在白紙上寫下主要的步驟 2.進行小組匯報。 視頻具有比較直觀的感受，可以提升學生們的興趣和引發(fā)學生們對田園生活的向往。其次，通過以問題為主線展開主題，讓學生們在任務中自學春播所需要做的事情與步驟。最后，小組交流匯報也豐富了學生的學習方式。
1.田間清理設(shè)計：教師設(shè)問“（問什么播種前為什么要清理田地？）”和“怎么做（那我們要怎么做才能讓田間干凈？）” 2.教師展開田間清理的重要性和操作方法。通過展示圖片，讓學生通過認一認、判一判的方式讓學生識別哪些是需要清理的物品。組織學生開始操作。 3.松土與起隆技巧學習 通過播放ppt示范圖片，教師對其動作要領(lǐng)進行講解，并將其生成種植技巧。老師對松土與起隆動作進行示范。 4.播種技巧學習 老師示范在凸起部分播種。 5.學生開始松土播種 1.學生與教師回答互動 2.按小組分配制定的負責區(qū)域進行石頭與雜草的清除，并將清除物放至指定的地方 3.跟隨教師觀看并學習松土姿勢 4.跟隨教師學習。 5.開始動手實踐 此環(huán)節(jié)是勞動教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從課題內(nèi)容引出，相關(guān)知識與技能的講授到學生實地操作，也是從理念意識進行具體化的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)達到了勞動教育的雙基目標，即基本知識與基本技能。學生能辨別在勞作過程中的雜草，還能掌握拔除雜草與清理石頭的技巧。在學生親身經(jīng)歷勞動教育的同時，習得要將物體有序排列的良好習慣。本環(huán)節(jié)注重了教育開展的保障體系，如勞動用具等，為具體實施開展提供了可能。 本設(shè)計注重了利用集體與個人參與勞動的多種實踐方式，可以提升學生的勞動熱情，還可以培養(yǎng)學生集體勞動的榮譽感。 本設(shè)計也注重了教師的示范作用與引導作用，在實踐中，教師的正確示范為學 生提供了參考。 本設(shè)計注重了勞動習慣的養(yǎng)成，在勞動用具的規(guī)范擺放中，學生也能正確遷移這種好習慣，懂得哪里拿的東西應該放回原處擺放好。
教學特色 與創(chuàng)新 注重了利用集體與個人參與勞動的多種實踐方式；注重了教師的示范作用與引導作用；注重了學生勞動習慣的養(yǎng)成。

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