資源簡介

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世界多極化與經濟全球化
【教材分析】
本節課的主題是世界格局多極化與經濟全球化，此節課的內容較之以往容量大、難度大，處理起來比較難。世界格局的多極化趨勢，需要言簡意賅的對產生的背景與過程做個交代，更多的使學生對此趨勢的發展有個清晰的認識。經濟全球化的講解要與現實結合，更能講的透徹。
【學情分析】
本課內容重點是讓學生理解當今世界發展的特點，高一學生對這些知識相對比較熟悉，因此利用學生熟知的國際大事拉近學生對新知的感知。因此，在教學中將重點放在如何探究世界出現這些特點的原因。
【教學目標】
1．知道世界多極化呈現“一超多強”局面的表現、經濟全球化的發展歷程、原因、表現；世貿組織的發展；經濟全球化引發的主要全球性問題。了解社會信息化與文化多樣性的表現。
2．借助圖文，汲取歷史信息、溝通歷史與現代，構建歷史時空意識，逐步形成以辯證、發展的眼光解釋多極化發展的根源，經濟全球化引發的全球性問題。
3．感悟經濟全球化的不可抗拒性，樹立人類命運共同體意識；增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發展的信念與責任感。面對全球問題，中國所發揮的大國作用。
【教學重點】
世界多極化與經濟全球化。
【教學難點】
如何理解全球性問題與全球化治理機制。
【教學過程】
一、新課導入：以日常生活引出本課主旨。
師：2018年，注定不平靜的一年。中美貿易戰成為本年度最熱門的話題，中美雙方都出招你來我往。自特朗普上臺后，“美國優先”的貿易保護主義傾向越發嚴重。其實中美貿易戰的陰云一直未散，現如今中美貿易戰已進入白熱化階段，據美國《華爾街日報》網站7月5日報道，英格蘭銀行行長馬克·卡尼5日就全面貿易戰給全球經濟帶來的風險提出警告，稱美國與其主要貿易伙伴之間更高的關稅可能會在未來若干年拖累經濟增長。報道稱，在他發表上述講話之際，中美兩國貿易爭端不斷擴大，令全球市場感到不安。作為世界第一大經濟體的美國為何如今打出了“貿易保護”的旗號，而中美貿易大戰為何會引起全球經濟的動蕩呢？
二、講授新課：
（一）推進世界多極化繼續發展（通過圖片、材料展示，學生概括多極化趨勢發展的影響）
過渡：兩極格局及冷戰的結束，美國人歡呼——單極世界來了。美國先后挑起了阿富汗戰爭、伊拉克戰爭、敘利亞戰爭，展示美國前總統克林頓的話，看似美國無比強大，然而美國真的能夠一超獨大嗎？（展示一組圖片）
美國前總統克林頓在闡述美國21世紀外交政策的講話中說，世界必須有一個領導，而且只能有一個，美國最具有領導這個世界的能力。
教師：兩極格局結束了，多極化格局將繼續發展還是隨之消失呢？如果發展了會有哪些表現？
學生：世界多極化發展的表現：歐盟一體化加強、走出低谷的俄羅斯、謀求成為政治大國的日本、風云際會的東方——中國、廣大發展中國家。
教師：面對紛紜突變的世界局勢，哪些因素推動了世界多極化趨勢的發展？多極化的發展對世界局勢產生了怎樣的影響？
學生：綜合國力的發展。
（1）有利于發揮聯合國的作用
（2）有利于國際關系民主化
（3）有利于建立世界政治、經濟新秩序
（二）經濟全球化進程加快
1．什么是經濟全球化
過渡：世界的新秩序會更多地考慮發展中國家的利益，而政治的多極化趨勢密切了全球經濟的聯系，我們先來欣賞一個小故事——戴安娜之死。
一個英國王妃和她的埃及男友在法國的隧道里發生撞車事故，被撞車子是荷蘭工程師設計的德國汽車，司機是比利時人，事故原因是他喝了蘇格蘭生產的威士忌，整起車禍過程被意大利的自由攝影師跟蹤拍下，該攝影師當時騎得是日本摩托車，后來傷亡者經美國醫生進行急救，使用的巴西生產的藥物，后來一個中國人使用比爾蓋茨的產品把這條消息告訴了你，你正好在一臺IBM電腦上讀了這條消息，那臺電腦是孟加拉工人在新加坡的工廠里組裝出來的，然后由一個印度司機開車送出工廠的，結果中途印尼人打劫賣給了西西里島人，又被墨西哥的不法商販倒賣，最后你從一個以色列人那買到了這臺電腦。
教師：聽完這段故事，請你談談對經濟全球化的看法？專家和專業機構又如何定義？。
國際貨幣基金組織做了一個這樣的定義：經濟全球化指通過貿易、資金流動、技術創新、信息網絡和文化交流，使各國經濟在世界范圍高度融合，形成相互依賴關系。
教師：經濟全球化不是上世紀90年代特有的產物，而是從很早在世界各地人類就有了密切的經濟聯系，是歷史發展到一定階段的產物。哪些因素促進了全球化的發展？
2．經濟全球化的原因：（設計活動：破解斯芬克斯之謎）
世界經濟為何在90年代后發生這樣的巨變呢？其中的“斯芬克斯之謎”到底是什么？主要有以下幾個方面：
■自由化和市場化——制度保障：
■迅捷化和網絡化——物質保障：
■金融的全球流動——催化作用：
■跨國公司的拓展——主要力量：
■和平發展的潮流——國際環境。
3．經濟全球化表現及特點：
教師：在我們破解了這個“斯芬克斯之謎”，了解了經濟全球化的原因之后。經濟全球化有怎樣的表現。（出示波音飛機各部件生產國示意圖，保潔公司全球企業分布示意圖、世界貿易演示圖、移民海外工作人員示意圖）
學生：生產的全球化；資本的全球化；貿易的全球化、信息全球化、經濟管理制度全球化。
教師：學生活動（一）“尋找身邊的全球化”，請第一小組同學利用互聯網和信息技術做成PPT并展示成果。
學生：尋找身邊的全球化（PPT）經濟的全球化絕不是一個抽象的經濟概念，它就在我們身邊，它就在我們的日常生活中（觀察學生的服裝、用具，阿迪達斯鞋、書包，可口可樂，諾基亞手機，蘋果隨身聽等）。
4．經濟全球化的強化——世貿組織的建立與發展
教師：可見，全球化就在我們身邊。當經濟全球化開始席卷世界的時候，一位加拿大官員卻發出了呼吁，提出了對全球化的憂慮。世界經濟該如何應對這些問題呢？
學生：世界貿易組織建立。
教師：WTO的建立對世界經濟全球化將起到怎么的作用？對中國的改革開放將會產生怎樣的影響？（展示圖片中國入世10周年紀念標識）
學生：世界貿易組織大大促進了國際經濟的發展。而中國歷經多年的艱苦談判，加入到世貿組織，順應了世界經濟發展的潮流，標志著中國的改革開放進入新階段。
5．驅動多元經濟的區域化：
教師：我們知道世貿組織的前身關貿總協定共搞了8輪談判，而世貿組織自成立以來在新千年搞的多哈回合，由于成員國水平參差不齊，多邊談判無果而終，于是很多國家謀求出路，開始搞雙邊，搞區域經濟。當今世界有哪些主要的區域經濟組織？
（PPT展示：指地理上比較接近的兩個或兩個以上的國家或地區實行的某種形式的經濟聯合或組成的區域性經濟組織。）
學生：歐洲聯盟、亞太經合組織、北美自由貿易區、東南亞國家聯盟（展示PPT地圖）
教師：講到這里。有的同學不僅會產生疑問，既然經濟全球化是世界經濟發展趨勢，那么區域經濟一體化與經濟全球化是否存在矛盾呢？它們之間又有著怎樣的關系呢？
學生：區域化與全球化彼此互動，
區域化與全球化相互掣肘，
區域化有利于多極化發展。
教師：在經濟全球化的形勢下，由于世貿組織成員較多，發展水平上卻存在著巨大的差異，因此，經濟自由化的進程不可能同步推進。而區域性的經濟組織恰恰對于全球化起到了推波助瀾的作用。但是都存在一定的保護傾向，因此兩者相互掣肘。同時它又打破世界經濟中唯我獨尊的經濟霸權局面，形成經濟的多樣性。影響國際關系的多極化走向。
過渡：（一半海水一半火焰）總之，90年代以來，我們所處的這個世界，當我們享受福祉和便捷的同時，我們也必須理性和清醒地看到，新經濟也夾雜著新問題、新困惑，甚至是新危機！有人不斷歡呼，全球化會拯救我們的世界，有人卻如此憤怒。為何經濟全球化引發了如此多的爭議呢？
6．經濟全球化帶來的全球性問題
教師：請第二、三組同學搜集圖片并且展示成果。
學生：PPT成果展示
（出示圖片引導學生理解全球化會帶來諸如：全球性金融危機、南北問題、環境問題、
跨國犯罪、恐怖襲擊、疾病的全球傳播等等問題）分析全球性問題的成因，辯證看待歷史現象。
（1）南北差距、貧富懸殊加劇！（解釋南北問題，現在發達資本主義國家主要在南半球，除了澳大利亞和新西蘭，發展中國家及欠發達國家多分布在北半球）
（2）資源枯竭、環境惡化嚴峻：
（3）科技倫理、網絡道德缺失
（4）認同缺失、文明碰撞困擾
（5）極端主義、恐怖主義叢生。
教師：反全球化的浪潮不僅只有民間，著名經濟學家斯蒂格利茨也被認為是反全球化運動的突出代表。斯蒂格利茨《全球化及其不滿》，“我之所以寫這本書，是由于我在世界銀行工作時，直接目擊了全球化有可能對發展中國家（尤其是這些國家的窮人）所產生的毀滅性影響”。
教師：以《要脫歐還是要咖喱？愁煞英國人》為案例，引導學生思考經濟全球化與主權國家體系之間存在的矛盾，討論：英國“脫歐”等現象的出現是否意味著全球化已經失敗了？請第四組的同學在教師的指導下完成探究。
學生：探究問題：
（1）如果在座的各位是英國的選民，你們會在脫歐公投中做何選擇？請說明理由。
（2）英國“脫歐”等現象的出現是否意味著全球化已經失敗了？
教師補充：面對即將到來的脫歐，有一群深愛咖喱的英國人心情復雜。咖喱菜肴深受英國人喜愛。英國的咖喱料理大多數由孟加拉人掌勺，但由于對非歐盟移民的限制，咖喱屋面臨著招不到南亞廚師的窘境。去年脫歐公投前，脫歐派向咖喱餐飲業承諾，將放松對南亞移民的限制。但大半年過去了，南亞廚師依舊被關在英國國門外，幾乎每個禮拜都有兩三家咖喱屋關門。咖喱屋的處境正反映了哭著鬧著要脫歐的英國人面對全球化得失與本土利益時的矛盾心態。然而，魚與熊掌不可兼得，英國人將不得不做出艱難的選擇。
7．構建全球治理機制
教師：這里我想起恩格斯的一段話：“每一個階段都是必然的，因此，對它所由發生的時代和條件來說，都有它存在的理由。”經濟全球化并非天生美好，它到底是阿拉丁神燈，還是潘多拉魔盒？無論是什么，當今全球化的經濟就像你難以抗拒容顏。所以我們該如何防御和解決存在的問題？
使學生理解經濟全球化是生產力不斷推進的產物，采取示范、模仿、遷移的方法。分析全球化問題的成因，引導學生辯證看待歷史現象。比較形象、直觀地使學生懂得全球性問題需要全球化治理機制，以英國為例，說明全球化的困境，學生理性看到現實，強化尋找新動力，構建新機制的必要性。
（三）社會信息化及文化多樣性
師：經濟全球化帶來的問題誰也回避不了，引導學生必須用積極心態去面對它帶來的問題，只有更深入地開展全球合作，才能真正解決全球性問題，不斷完善經濟全球化。通過圖片，文字感受社會信息化、文化多樣性，理解社會信息化、文化多樣性的不可逆轉性。
材料：經濟全球化是大勢所趨。在經濟全球化的大潮中，上帝負責洗牌，而玩牌的是我們自己。今年是中國倡導“一帶一路”建設五周年，在十九大報告中明確提出建立全球命運共同體，而構建人類命運共同體已被寫入聯合國決議中。此時的中國正如古人所言：“子規夜半猶啼血，不信東風喚不回”。它正從一個經濟大國邁向經濟強國。生在中國有多幸運，你知道嗎？在一項采訪調查中，外國人評選出中國的“新四大發明”其中支付寶排第二，意不意外，震不震驚。正如著名學者杰里米。里夫金說道：“物聯網將徹底顛覆人類經濟社會，催生協同共享為主導的人類社會”
今天的信息化社會從最初的個人電腦到互聯網再到移動互聯網，已大大迥異于農業文明與工業文明社會，對人類進程影響具有劃時代意義。
現在中國擁有12．8億手機用戶，普及率95％，人們再也不用像19世紀的英國，用電報發送“勞駕”一詞需要6便士，而在當時只有有錢人才用得起的通訊工具那樣，利用互聯網傳播海量信息，無需顧忌花費的成本。
今天的大數據、云計算整合了我們日常生活的方方面面，推動全球經濟的發展，比如銀川智慧城市建設、互聯網＋教育，都是信息化的縮影。
全球化作為一股時代潮流，它的意義已遠遠超出了經濟生活的范疇，在人類文化交流中引起了一股強勁的沖擊波。日前，保護非物質文化遺產于文化多樣性，已成為全球共識。聯合國教科文組織頒布該公約，已獲得100多個國家包括中國及歐盟的承認。那什么是文化多樣性呢？我想費孝通先生的：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。是很好的表述，簡單一點就是“和而不同”。當然美國亨廷頓教授發出“文明沖突論”的擔憂，如果在文化精神領域也形成了在電腦操作系統Windows一統天下的局面，人類的文化源泉是否就此被扼殺？因此文明交流更促進了全球化的深入發展。
課后延伸設問：近日國內媒體報道，西班牙《國家報》網站在7月23日刊登一篇題為《抖音，全球下載量最多的應用，堪比鴉片》的文章，作者西戈爾·阿爾達在該篇文章中說道：“抖音的月活躍用戶超過5億人，只需乘坐中國任何一種公共交通工具就可發現有很多人目不轉睛地盯著手機屏幕看，屏幕上滾動著源源不斷的視頻。”22％的用戶每天花費在抖音上的時間超過1小時。當然，95后中國作家張啟芳（擁有眾多Z—代的粉絲，極力反對這項服務的人之一）說“抖音就是21世紀的鴉片，是人類發展的障礙”“如果你想摧毀一個年輕人的未來，就讓他下載抖音吧。”“這樣的事已經發生在很多網紅身上，抖音告訴大家，如果你顏值高，口才好，那么最好不要學習也不要努力養活自己，而是拍一些愚蠢的視頻，這是一種能更快獲得名聲和錢財的方式”。“抖音”的躥紅只是現在網絡經濟的冰山一角，在座的同學們，你們怎么看待這種現象呢？
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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