資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
辛亥革命
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國成立對中國結(jié)束帝制、建立民國的意義及局限性；
【教材分析】
本專題有兩個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：一是了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命的必然性和偉大歷史意義，即它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度，在中國歷史上建立起一個(gè)全新的具有劃時(shí)代意義的國家政權(quán)一一中華民國，開創(chuàng)了比較完全意義上的近代民族民主革命，使民主共和觀念開始深入人心。而是要了解辛亥革命失敗的原因、即在帝國主義時(shí)代，在半殖民地半封建的中國，由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的資本主義建國方案是行不通的。
由于維新派自身的局限和以慈禧太后為首的強(qiáng)大守舊勢力的反對，維新運(yùn)動很快歸于失敗。血的教訓(xùn)說明在半殖民地半封建的舊中國，企圖通過走自上而下的改良道路是根本行不通的，這促使一部分人放棄改良主張，開始走上革命的道路。在這樣的背景下，以孫中山為代表的革命派在中國掀起了一場資產(chǎn)階級革命運(yùn)動。1911年爆發(fā)的辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國延續(xù)幾千年的君主專制制度。這是一次比較完全意義上的資產(chǎn)階級民主革命。是中國人民為救亡圖存、振興中華而奮起的一個(gè)里程碑，使中國發(fā)生了歷史性巨變。它雖然未能改變近代中國的社會性質(zhì)，但卻為中國的進(jìn)步打開了聞門，具有偉大的歷史意義。辛亥革命雖然取得了巨大的成功，但仍以失敗而告終。南京臨時(shí)政府只存在了三個(gè)月便夭折了。
總之，辛亥革命之后，民主共和已成為浩浩蕩蕩的歷史潮流，袁世凱等試圖恢復(fù)封建王朝的倒行逆施，都被歷史大潮無情地席卷而去。在中國近代生產(chǎn)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上，以孫中山為代表的中國民主革命的先驅(qū)者的業(yè)績和不屈不撓的奮斗精神，使民主共和的思想廣為流傳；經(jīng)受過這場革命洗禮的中國先進(jìn)分子和中國人民繼續(xù)探索民族復(fù)興的道路，新的、更為深刻的革命浪潮即將到來。
【教學(xué)目標(biāo)】
唯物史觀：通過展現(xiàn)社會的巨變而導(dǎo)致不同的社會階層在歷史關(guān)鍵時(shí)刻“人”的“抉擇，理解辛亥革命爆發(fā)的必然性，社會存在決定社會意識，通過辛亥革命后革命的困局、革命的破局感悟人民是歷史的創(chuàng)造者，走社會主義道路是歷史的選擇。
史料實(shí)證：通過展現(xiàn)文字材料，圖像史料等方式提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
歷史解釋：通過展現(xiàn)不同時(shí)空的辛亥革命歷史敘述，提高學(xué)生歷史解釋能力，理解歷史解釋具有時(shí)代性、主觀性，歷史認(rèn)知，是一個(gè)動態(tài)的過程。
時(shí)空觀念：通過運(yùn)用歷史地圖、不同時(shí)空關(guān)于辛亥革命的歷史敘述，理解辛亥革命的背景與評價(jià)。
家國情懷：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠感受到民族卑弱之殤，嘆今強(qiáng)國復(fù)興之路。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
一是這場革命不是少數(shù)人主導(dǎo)，是統(tǒng)治者逼迫出來的，反映了世界潮流和中國社會進(jìn)步的趨勢。
二是它雖然未能改變近代中國的性質(zhì)，但為即將進(jìn)行的歷史變革準(zhǔn)備了前提。
難點(diǎn)：
一是理解辛亥革命失敗的原因。
二是通過《清帝遜位詔書》、《中華民國臨時(shí)約法》理解民族和解、民主妥協(xié)、和平建立現(xiàn)代民族國家的精神。
【教法學(xué)法】
情景教學(xué)法；史料教學(xué)法。史料研讀，總結(jié)歸納
【教學(xué)過程】
第一環(huán)節(jié)：革命迷局：歷史背景
新課導(dǎo)入：
（師）同學(xué)們，今天我們來聊聊辛亥革命，辛亥革命結(jié)束距今多少年了？108年，感覺是不是離我們很遠(yuǎn)？
（師）其實(shí)辛亥革命歷史就在我們身邊，北海就是一個(gè)富有辛亥革命氣息的城市。我們在享受著辛亥革命帶來的成果。前段時(shí)間我去了一個(gè)地方。
（師）趙聲？何許人也，廉州也就是合浦新軍，1907年1908年，配合黃興，在欽北防發(fā)動了起義，大家看看，參與起義的政治勢力有哪些？
（生）會黨，新軍，人民，革命黨
（師）為什么在此時(shí)，會黨，新軍，人民，革命黨，立憲派北海的村民們?yōu)楹螀捑肓说壑疲锩蔀榇蟾怕适录兀?br/>（師）讓我們進(jìn)入第一部分，革命的迷局，辛亥革命的背景。
設(shè)計(jì)意圖：
歷史知識遠(yuǎn)離學(xué)生的生活視野和經(jīng)驗(yàn)，必須通過趣味性和好奇心的包裝進(jìn)行誘導(dǎo)。先從身邊的歷史談起，聚焦微時(shí)空中的北海，從一城之現(xiàn)象入手，實(shí)施社會經(jīng)濟(jì)、政治和文化的解剖式分析，見微知著，學(xué)生很容易產(chǎn)生疑問：為什么革命會以這樣的面目出現(xiàn)？為什么革命又會以這樣的結(jié)局落幕？此時(shí)空中的事件是一個(gè)孤立的個(gè)案嗎？欽州，北海，防城的辛亥革命如此， 其他地方又是怎樣呢？通過上述材料及其引發(fā)的思考，我試圖顯示辛亥革命中躁動與保守、革命與反動纏夾不清的迷局，營造出思維上的沖突，激發(fā)學(xué)生尋找歷史解釋的欲望。
（師）我們把時(shí)間的廣角聚焦到1840年到1901年，一系列的條約簽訂，
（生）政治：列強(qiáng)侵略民族危機(jī)嚴(yán)重
（師）為了救亡圖存，洋務(wù)派的自救運(yùn)動失敗了，維新派的和平改良被慈禧太后殘忍的鎮(zhèn)壓了。辛亥革命領(lǐng)導(dǎo)人中山先生，深知改良道路不可能挽救中國1894年，在美國檀香山成立興中會，走上了革命的道路。
（師）我們再把把目光聚焦到革命的前十年，八國聯(lián)軍侵華，辛丑條約簽訂。
劫難之后，清政府決定實(shí)行改革，當(dāng)時(shí)兩江總督劉坤一，湖廣總督張之洞，上了三個(gè)重要的奏折，史稱，江楚會奏變法三折。清末新政就在此基礎(chǔ)之上展開。新政的內(nèi)容涉及到哪些方面呢？你預(yù)計(jì)改革的效果如何？
（生）政治的、教育，軍事，經(jīng)濟(jì)：民族資本主義發(fā)展，階級：資產(chǎn)階級壯大教育：培養(yǎng)了一大批新型知識分子。
（師）我們以這幾個(gè)舉措為例。
（師）科舉制的廢除。
（生）科舉制廢除是中國社會此后持續(xù)動蕩的重要原因。
（師）興辦學(xué)堂，選派留學(xué)生成效。
（生）新型知識分子群體崛起是社會轉(zhuǎn)型的重要力量。
（師）來觀察一下有一張合影，我們看下1905年，孫中山先生的革命活動。1905年8月，中山先生和黃興，在日本東京成立了同盟會，提出了民主革命的綱領(lǐng)驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)，闡發(fā)為三民主義。但是三民主義并沒有明確提出反對帝國主義的要求。而同盟會等革命團(tuán)體的成立，有力的促進(jìn)了革命運(yùn)動的發(fā)展，為辛亥革命的爆發(fā)提供了什么基礎(chǔ)？
（生）組織基礎(chǔ)：革命團(tuán)體的建立。
（師）開始了比較完全意義上的民族民主革命。
（師）我們再來關(guān)注另一個(gè)群體，這個(gè)群體比較特殊，是清廷體制內(nèi)，主張君主立憲的改革者，這個(gè)群體被稱為立憲派，1906年朝廷宣布預(yù)備立憲，立憲派歡欣鼓舞。但是沒想到這個(gè)立憲準(zhǔn)備期為9年，為此，他們組織了三次國會請?jiān)高\(yùn)動。但是清政府的回絕了他們。他們對清政府的態(tài)度出現(xiàn)了什么變化？
（生）憤怒，絕望，密謀革命。
（師）一首涼涼送給清政府，立憲派也傾向了革命。
設(shè)計(jì)意圖：
從時(shí)空入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：短短一個(gè)半月，在中國南方甚至北方的星星之火竟成燎原之勢，清政府統(tǒng)治已然土崩瓦解。再去聚焦大清帝國關(guān)于王朝傾覆之際活躍的人，傳統(tǒng)教學(xué)特別關(guān)注舊官僚、立憲派的投機(jī)性，強(qiáng)調(diào)革命陣營內(nèi)部的分裂和革命潛伏的危機(jī)。但再換一個(gè)角度想：如果沒有舊官僚、立憲派的參與，辛亥革命能有這樣的聲勢和效果嗎？
很多人會以后來的事實(shí)逆推參與者的主觀動機(jī)，動輒給他們打上陰謀論的烙印，這不是一種真正的歷史學(xué)態(tài)度，與其猜測，不如把視野放得更加開闊一些，從令人眼花繚亂的1911年往前推，用廣角鏡頭去搜索，為什么舊官僚，立憲派這些體制邊緣甚至體制內(nèi)的人也會參與到革命中來？瞬間爆發(fā)出來的革命能量究竟又是如何累積起來的？
借助史料明晰短時(shí)空觀念，引導(dǎo)學(xué)生基于史料進(jìn)行多元化、發(fā)散性的探究，在不斷追問中強(qiáng)化歷史解釋的沖動，同時(shí)也從時(shí)空視角放大的角度給出歷史解釋的出路。
（師）那么老百姓呢，大家可以看到這幅圖。
（生）人民的生活不好過，人民也起義了。
（師）我們來總結(jié)一下三個(gè)群體與清政府的關(guān)系
（師）可以看出，人民離心離德，他已經(jīng)失去了統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)。
（師）所以清政府做什么措施都應(yīng)該謹(jǐn)慎，理性，但清廷卻在這個(gè)時(shí)候，連續(xù)做了兩件令天下人寒心的事。責(zé)任內(nèi)閣。13名內(nèi)閣大臣中，有9名是滿族權(quán)貴，被譏諷為皇族內(nèi)閣。而在第2天清廷又宣布鐵路國有政策，名為國有，是為出賣國家主權(quán)。一個(gè)讓天下士人寒心，第二個(gè)讓天下百姓寒心，最終引發(fā)了激烈的社會矛盾，四川出現(xiàn)了保路運(yùn)動，造成湖北的防務(wù)空虛。
設(shè)計(jì)意圖：
將時(shí)空拉回清末新政時(shí)期，凸顯清廷力行改革的意圖與離心離德的結(jié)果之間的“大反差”。在這一反差的解讀中，以“微觀”視角切人，選取了三個(gè)不同階層的群體：留學(xué)生代表、立憲派人員、人民。通過史料解讀與論證，在清廷改革意圖與結(jié)果的“大反差”中，嵌入三派與清廷的“小沖突”。學(xué)生感受到新政時(shí)局下，留日學(xué)生受清廷恩惠，卻反噬倒戈，立憲派積極請?jiān)福瑓s遭清廷冰冷回絕；民眾但求生存，卻遭清廷血腥鎮(zhèn)壓，三個(gè)群體“訴求”與“回應(yīng)”形成了強(qiáng)烈對比，“小沖突”最終釀成了不可挽回的結(jié)果，學(xué)生在這個(gè)過程中，不斷感受“理想”與“現(xiàn)實(shí)”的碰撞，深化了對革命背景的認(rèn)識，總之第一環(huán)節(jié)，所有史料的選取中，體現(xiàn)歷史中“個(gè)人”或“群體”的“情感”與歷史關(guān)鍵時(shí)刻“人”的“抉擇”，從而讓歷史中的“人”鮮明飽滿了起來，讓學(xué)生感受到的是一個(gè)個(gè)有“血肉感”的歷史瞬間。
（師）進(jìn)而為革命提供契機(jī)，武昌起義之后，緊接著一個(gè)半月不到，各省聞風(fēng)革命，大清帝國土崩瓦解為什么會這么快？說明了什么問題啊？
（生）清政府完全喪失了民心。
第二環(huán)節(jié)：革命結(jié)局：南北妥協(xié)、政治讓步
在袁世凱內(nèi)有實(shí)力外有列強(qiáng)支持，革命派悠游寡斷的結(jié)果之下，革命出現(xiàn)了南北妥協(xié)的結(jié)局。清帝接受了優(yōu)厚的退位條件。體面退位。而孫中山先生被迫的讓出了臨時(shí)大總統(tǒng)的位置。辛亥革命的成果落入到了袁世凱的手中。
第三環(huán)節(jié)：革命困局：歷史局限
（師）那么為什么會出現(xiàn)這么奇怪的現(xiàn)象呢？袁氏當(dāng)國，軍閥混戰(zhàn)好奇怪啊，回顧一下，辛亥革命目標(biāo)是什么？解決了什么？沒有解決的是什么？
（生）推翻帝制，沒有解決社會的根本問題。
（師）辛亥革命沒有解決社會的根本問題，這是他的歷史局限性（讓學(xué)生讀一遍）。那么當(dāng)時(shí)人是怎么記憶這段歷史的呢？失敗了還是成功了呢？當(dāng)時(shí)人是咋想的？
（師）為什么會出現(xiàn)這樣的截然不同的評價(jià)？
（生）歷史的評價(jià)，敘述，具有時(shí)代性，主觀性，歷史的認(rèn)識，敘述，是一個(gè)靜態(tài)的還是動態(tài)的過程？
（師）那么改革開放后，對此又怎么看，朗讀總書記的話
（師）現(xiàn)代化視野下的辛亥革命又怎樣的呢？
設(shè)計(jì)意圖
通過展現(xiàn)不同歷史階段的辛亥革命歷史認(rèn)識。民主革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨人往往強(qiáng)調(diào)辛亥革命是失敗的，并以此作為黨史敘述的背景，但改革開放以來，現(xiàn)代化、全球化迅猛發(fā)展，對實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一和中華民族偉大復(fù)興的共同追求使得新時(shí)代對辛亥革命、對孫中山的評價(jià)也日趨客觀、理性，通過對比使得學(xué)生認(rèn)識到歷史認(rèn)知過程是動態(tài)的結(jié)果，明白：“歷史學(xué)處于時(shí)間和空間之中……并不存在什么永恒的其特質(zhì)歷久而不變的歷史學(xué)，卻有著被某個(gè)時(shí)代的人們一致認(rèn)為是歷史學(xué)的各式各樣的作品。”
人的歷史記憶往往打上了具體時(shí)代的烙印，我們不能以他人的認(rèn)知代替自己的認(rèn)知，準(zhǔn)確評價(jià)辛亥革命，不妨回歸歷史的廣闊時(shí)空，以免昧于細(xì)節(jié)，疏于大義。
第四環(huán)節(jié)：革命破局：
1．歷史意義
（師）欽定憲法大綱，清帝遜位詔書。
第1個(gè)突出了什么。第2個(gè)突出核心精神與基本原則？。
（生）皇權(quán)至上，共和思想
（師）清帝把政權(quán)交給誰？而且委托給誰去建立？
（生）清帝遜位讓與的對象（接受方）只能是中華民國一一人民的共和國，委托袁世凱。
（師）大家可以看到這份詔書不僅僅是單方面的被迫退位，而是一份雙方都接受并具有約束力的建國契約，具有憲法性法律的意義，對于中國來說，避免流血犧牲和破壞的烈度。使中國的政體轉(zhuǎn)型，平穩(wěn)落地，這難道不是一場中國版的光榮革命嘛？
（師）然后大家可以再看一下中華民國臨時(shí)約法。正是基于這一基本原則與精神。看下，從內(nèi)容上，體現(xiàn)了什么思想？。同時(shí)它還有一個(gè)非常重要的思想，就是架構(gòu)了中華民國的權(quán)力結(jié)構(gòu)是什么？
（生）主權(quán)在民三權(quán)分立，權(quán)力制衡。責(zé)任內(nèi)閣制。
（師）我們再來做一個(gè)比較——三民主義與民國的日歷牌。
（師）公元紀(jì)年是，世界通用的，是文明民族的象征，采用公元紀(jì)年體現(xiàn)了中華民國主動融入世界的過程。從驅(qū)除韃虜?shù)綕M漢蒙回藏五族共和。體現(xiàn)了什么樣的民族精神？
（生）民族和解、民主妥協(xié)、和平建立現(xiàn)代民族國家的精神。
設(shè)計(jì)意圖
通過對清帝遜位詔書的解讀，使學(xué)生了解這份遜位詔書其所具有的意義是巨大的，它徹底打破了古代千年盛行的王朝帝制之循環(huán)更替的傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了中國政治的古今之變，促使中國從王朝專制統(tǒng)治轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)現(xiàn)代的立憲共和國，而且這個(gè)立憲共和國還不是君主立憲制，而是人民的共和制，是詔書明文確定的“共和立憲國體”。這份詔書不僅僅是單方面的被迫退位，而是一份雙方都接受并具有約束力的建國契約，具有憲法性法律的意義，即通過這份詔書，一舉證成了基于民心的人民共和國之憲法性的根基。對于清室來說，這是一場中國版的“光榮革命”，了解臨時(shí)約法的基本內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識。通過講述從驅(qū)除韃虜、恢復(fù)中華到五族共和體現(xiàn)了中華民族的智慧。達(dá)到落實(shí)家國情懷的教學(xué)目標(biāo)。
（師）剛才我們從政治現(xiàn)代化的角度分析了辛亥革命的歷史意義，我們看下經(jīng)濟(jì)上，工廠的增多。
（師）再來看一組圖片。有什么感受
（師）風(fēng)尚的轉(zhuǎn)變，離不開人的轉(zhuǎn)變，社會思潮的轉(zhuǎn)變。
2．歷史的選擇
（師）我們來總結(jié)一下辛亥革命的歷史意義：政治民主化，經(jīng)濟(jì)工業(yè)化，文化文明化。但是中山先生包括其他人，由于時(shí)代環(huán)境限制了他們的想象，他們覺得資產(chǎn)階級的民主主義救不了中國，在中國根本行不通，反而對反對殖民主義帝國主義的民族主義和反對資本主義更加的感興趣，歷史就在這時(shí)打開了另一扇門，歷史選擇了另一條道路，民族主義和社會主義的思想，影響了20世紀(jì)的革命甚至是現(xiàn)在。
設(shè)計(jì)意圖
1．通過材料的閱讀，說明辛亥革命在哪些方面推動了中國近代化？辛亥革命在民主政治、資本主義發(fā)展、文化教育、社會習(xí)俗等各個(gè)方面，全面推動了近代化的發(fā)展。
2．在半殖民地半封建的中國，由于封建勢力的異常強(qiáng)大且根深蒂固，中國廣大農(nóng)村的生產(chǎn)關(guān)系并未發(fā)生根本的改變，革命還遠(yuǎn)沒有滲透到中國的廣大鄉(xiāng)村。苛求革命在當(dāng)時(shí)有一個(gè)徹底的解決，即徹底地完成反帝反封建的革命任務(wù)，簡直是烏托邦式的革命幻想，是超越歷史發(fā)展階段不切合實(shí)際的天真想法。歷史選擇并非由一個(gè)理想化的愿望所決定，任何事后的討論都應(yīng)該回歸歷史現(xiàn)場，觀察其發(fā)生的原因、進(jìn)程及其影響，而不應(yīng)脫離具體時(shí)空作臆測與推理。從中國當(dāng)時(shí)的國情出發(fā)，中國反帝反封建的革命任務(wù)，資產(chǎn)階級是無法完成的，這是由階級和時(shí)代的局限所決定。資產(chǎn)階級的局限決定了他們無法完成反帝反封建的革命任務(wù)，中國革命應(yīng)該由新的階級來完成，這一歷史任務(wù)落到了無產(chǎn)階級的肩上。中國共產(chǎn)黨成立后，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命勢力順應(yīng)歷史潮流，以“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”這一新三民主義思想，積極與共產(chǎn)黨進(jìn)行合作，共同推動國民大革命運(yùn)動。中國最終在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得了新民主主義革命的勝利。辛亥革命無疑開啟了中國歷史發(fā)展的這一偉大進(jìn)程，新舊民主主義革命前后相繼、波瀾壯闊、共同書寫了中國革命的壯麗篇章。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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