資源簡介

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遼宋夏金元的文化
【教學目標】 1．唯物史觀：本節課講思想、文學藝術、科技等都體現了唯物史觀，經濟發展促進思想、文學藝術、科技的發展。 2．時空觀念：儒學發展，宋詞元曲、科技、少數民族文字，都體現時間、空間的變化及時代特點。 3．史料實證：通過史料閱讀，加深對宋元儒學內容、影響的理解記憶。 4．歷史解釋：對宋詞元曲概念、特點的理解。 5．家國情懷：理學對民族性格形成的影響，科技水平領先世界，少數民族文字的創制，各民族對中華文明的進步作出了貢獻，增強民族自豪感。
【教學重難點】 重點：掌握二程、朱熹等人的理學思想，理解程朱理學對儒學發展的影響，宋明理學對中國社會的影響。宋詞元曲的發展，三大發明成就以及對世界的影響，沈括《夢溪筆談》、郭守敬《授時歷》，少數民族文字創制，認識各民族為中華民族大家庭的發展作出的貢獻。 難點：儒學復興原因，影響，三大發明影響。
【教學方法】 講授法、問題討論法、讀書指導法
【教學設計】 【教學過程】 設計意圖
教師：經濟基礎決定上層建筑，經濟發展，思想、文學藝術、科技等都得到發展。遼宋夏金元時期文化有哪些發展呢？導入新課。 教師：什么是文化？ 學生思考，教師總結，屏幕顯示：文化（culture）是非常廣泛和最具人文意味的概念，簡單來說文化就是地區人類的生活要素形態的統稱：即衣、冠、文、物、食、住、行等。對文化這個概念的解讀，人類也一直眾說不一。但東西方的辭書或百科中卻有一個較為共同的解釋和理解：文化是相對于政治、經濟而言的人類全部精神活動及其活動產品。 文化內容既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態的部分。 文化是人類社會特有的現象。文化是由人所創造、為人所特有的。 一、儒學的復興 教師：思考儒學復興的原因？ 生思考回答，教師總結： 1．原因 （1）歷史：儒學獨尊地位動搖。“三教合一”潮流的出現，隋唐以來，儒、佛、道“三教合一”。唐朝三教并行政策：尊道、禮佛、崇儒。儒學吸收佛、道有效成分，得到發展； （2）政治：宋代加強專制主義中央集權，重文輕武和倡導尊儒讀經，宋代相對寬松的文化政策的推動。宋朝需要重建綱常倫理 （3）經濟：農業、手工業、商業的發展，沖擊了傳統道德。 （4）文化：儒學復興運動的發展（宗旨）； 什么是理學？理學代表人物？ 學生看書回答。 2．理學發展過程 （1）程顥、程頤——創立 哲學思想：確定了理學的最高范疇“天理”；倫理思想：強調“存天理，去人欲”，最終實現對天理充分體驗。 （2）朱熹——理學成熟： 朱熹對儒學教育進行了深入研究，編“四書”，對《四書》加以注解，元朝作為科舉考試內容。使其與《五經》相提并論，成為后世科舉考試依據的教科書。 屏幕展示材料，理解理學思想主張： 材料一：宇宙之間一理而已。天得之而為天，地得之而為地，凡生于天地之間者，又各得之以為性；其張之為三綱，其紀之為五常，蓋皆此理之流行，無所適而不在。” 理學認為世界的本原是什么？ “理”是宇宙世界的本原，先有理后有物；“三綱五常”就是“理”的表現。 材料二：“所謂天理，復是何物？仁義禮智，豈不是天理？君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友，豈不是天理？” “天理存則人欲亡，人欲勝則天理滅” 理學的道德觀是什么？ 天理即“三綱五常”，應存天理，滅人欲。 材料三：“今日格一件，明日又格一件，積習既多，然后脫然自有貫通處。” 一事不窮，則闕了一事道理；一物不格，則闕了一物道理。 怎樣才能通達“理”？ 格物致知。格物致知：格物，接觸事物；致知，獲得知識。 3．地位影響 教師：理學地位影響。 屏幕展示材料，學生回答，教師總結。 積極影響：是對儒學的更新與豐富。對于促進中國古代文化、教育進一步發展有重要作用；有利于塑造中華民族性格特征：注重氣節、道德；自我節制、發奮立志……，強調人的社會責任和歷史使命，適應了維護封建統治的需要，南宋以后成為官方正統哲學，在歷史上產生深遠影響。 消極影響：壓制扼殺自然欲求，進一步禁錮人們思想，對封建社會后期的變革起了一定阻礙作用 認識：批判、繼承、改造；去粗存精，去偽存真。理學是一把雙刃劍，只有正確吸收才能促進社會的發展（取其精華，去其糟粕）。 4．理學特點 教師：與之前儒學相比，理學特點是什么？ 總結：（1）儒學進一步思辨化。（2）強調倫理道德為其思想核心。（3）吸收了儒道大量的思想主張。 二、文學藝術 1．宋詞 教師：宋詞含義、特點、主要派別及代表人物 生總結回答： （1）含義：詩的另一種形式，起源于唐代，宋代鼎盛。 （2）特點：句子長短不齊，用來配樂歌唱，各有固定格式。 （3）主要派別及代表人物 豪放派：蘇軾（北宋），辛棄疾（南宋） 婉約派：柳永（北宋），李清照（兩宋之交） 屏幕展示作者作品，學生欣賞。 屏幕展示材料，進一步加深理解不同派別風格。 材料一：詞是一種新的詩歌體裁，起源于民間，句子長短不一，適于表達豐富的思想感情。 材料二：北宋蘇軾開創一代詞風，達到了“無意不可入，無事不可言”的境界。……當時有人將蘇軾的詞與柳永的詞作比較，說“柳詞只能讓十七的女孩子手執紅牙拍板，唱‘楊柳岸，曉風殘月’，而蘇詞就必須關西大漢手執鐵板，唱‘大江東去’”。 材料三：生活于兩宋之交的女詞人李清照，詞風委婉含蓄，清新淡雅，……南宋詞人辛棄疾詞風慷慨激昂，豪邁悲涼，充滿憂國憂民的愛國豪情。 2．元曲(散曲和雜劇）： 含義：到元代，散曲的創作進入繁榮階段，與元雜劇合稱為元曲。 特點：更靈活、更通俗、長短句配樂，抒情敘事兼長，更為生動活潑；通俗生動，豪放飄逸（元代前期）； 代表人物：關漢卿《竇娥冤》，王實甫《西廂記》 教師：詩、詞、曲有何區別？ 詩（主要指絕句和律詩）：講究嚴格的格律，句式整齊，對仗工整，用韻規范。 詞：句子長短參差，便于抒發感情和演唱。 曲：可雅可俗，更為生動活潑。 3．話本： 含義：宋元城市中說書底本稱為話本。 4．藝術 宋元書法：特點是追求個性，不拘法度； 宋元繪畫：山水畫最為突出，特點：不強調寫實，注重意境和筆墨情趣。花鳥畫、人物畫水平也很高。 教師：文學藝術發展原因？ 生回答教師總結 （1）城市手工業、商業經濟的繁榮 （2）市民階層的擴大，要求豐富的文化娛樂生活，能夠歌唱的詞和表演的曲，更適應了市井生活的需要。 （3）宋元時期階級矛盾和民族矛盾的尖銳，詞和曲更能表達作家的思想情感。 三、科技 1．三大發明 教師：學生看書回答三大發明的簡單過程。 （1）印刷術 （雕版印刷術）已經相當普及；北宋工匠畢昇 發明（活字印刷術） （2）火藥起源：火藥的起源與煉丹術有著密切的關系，是古代煉丹士在煉丹時無意中配制出來，至今已有一千多年歷史。宋朝火藥被大量制造并用于（軍事），由（燃燒型火器）逐步發展為（爆炸型火器 ） （3）指南針：世界上最早的指南儀器是中國在戰國時期發明的司南； 宋朝時，指南針廣泛應用于（航海）。 影響：總之，“三大發明”為歐洲率先邁入近代社會的門檻發揮了不可替代的作用；為人類文明的進步做出了重要貢獻。 屏幕展示材料： “三大發明”的提出： “（印刷術、火藥、指南針）這三種發明已經在世界范圍內把事物的全部面貌和情況都改變了：第一種是在學術方面，第二種是在戰事方面，第三種是在航行方面。并由此又引起難以數計的變化，任何教派、任何帝國、任何星辰對人類事務的影響都無過于這些機械性的發現了。” ——英國17世紀的哲學家弗蘭西斯·培根 2．宋元科學家 （1）北宋沈括：著作《夢溪筆談》，（總結古代尤其是北宋科技成就，為英國李約瑟稱為“中國科學史中最卓越的人物”，“中國科學史的里程碑”。） （2）元朝郭守敬 最重要業績是設計和監制多種（天文觀測儀器）， 主持全國范圍的（天文測量），編定新的歷法（《授時歷》） 四、少數民族文字 文字的創制是民族文化發展到成熟階段的重要標志，在思想交流和文化傳承上有重要作用。 教師：學生看書回答問題 1．遼：創制契丹大、小字，用以（刻石立碑） 還進行（文學創作） 2．金：創制女真文字，在科舉中開設（女真進士科），用女真文字答題。 3、西夏：西夏文通過（出土文獻）大量保存下來，包括（佛經法律字典），以及從漢文翻譯過來的（經史著作） 4．蒙古文：蒙古文記錄歷史的漢語譯本流傳至今，稱為（《蒙古秘史》）；八思巴改制藏文字母創造出一套（拼音符號）是（漢語拼音化）的最早嘗試。 本課小結： 遼宋夏金元文化特點 1．科技處于世界領先地位，且推動了世界文明的進程。如三大發明。 2．文化高度繁榮，是我國封建文化的高峰。如宋詞、哲學、繪畫等； 3．全面繁榮，自然科學與社會科學取得輝煌成就。漢族和少數民族互相交融，使宋元文化豐富多彩。 4．市民氣息濃厚。如形式自由、可以歌唱的“詞”；集多種藝術形式于一身的雜劇和散曲，以《清明上河圖》為代表的風俗畫出現并增多等； 5．少數民族同漢族文化進一步交融的同時，保留本民族的文化傳統而各有特色，共同促進封建國家的發展。 通過史料閱讀，加深對宋元儒學內容、影響的理解記憶。 閱讀材料，進一步理解理解不同派別的風格特點。 學生閱讀材料，加深理解三大發明對人類文明進步的影響。 指導學生看書，掌握課本重點內容。 指導學生看書，提煉課本內容。
【課后反思】 這節課感覺留給學生思考、閱讀材料的時間不夠，有待進一步提高課堂教學效率。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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