資源簡介

第二單元 古代歐洲文明
第6課　希臘羅馬古典文化
1　教學分析
【課程標準（2011版）】
以建筑藝術、公歷等為例，初步認識希臘羅馬古典文化的成就。
【課程標準（2022版）】
知道建立在奴隸制基礎上的希臘城邦和羅馬共和國，了解希臘、羅馬的古典文化成就，以及亞歷山大帝國、羅馬帝國對文化傳播和交流的作用。
【教學目標】
1、了解并掌握古希臘羅馬的文學和雕塑、建筑和藝術、哲學和法學、公歷的緣起等文化知識。
2．結合已學知識和生活見聞，領略古代文學和雕塑、建筑和藝術、哲學和法學對世界文化發展產生的影響，培養觀察、比較、分析和判斷歷史現象的能力。
3．學習古代科學家、哲學家和藝術家勤奮求實的精神，體會古代勞動人民非凡的創造力和審美情趣，為發展祖國的科技事業、繁榮祖國的文學藝術作出積極貢獻。
【重點難點】
教學重點：古希臘史詩、建筑、哲學、成就及其反映的時代背景
教學難點：理解分析希臘古典文化所折射的人文精神。
2　教學過程
一、導入新課
今天讓我們一起來學習第6課：希臘羅馬古典文化。
二、新課講授
一、神秘之美——文學雕塑
1、同學們，你們了解哪些希臘神話？展示希臘神話人物。
對比：中國神話故事中的神是怎樣的呢？
生：不食人間煙火，神高高在上，不容褻瀆
師：希臘神話中的“神”與中國的“神”有區別嗎？如果有，有什么區別呢？
生：有欲望，有愛恨，有俗人所有的弱點。
師：展示古希臘中的十二主神的性格特點。
師生歸納：希臘神話特點:神人同形同性 。
2、什么是”史詩”？它的特點及意義是什么？
作者是盲人荷馬；”史詩”是指敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩，古希臘的《荷馬史詩》就是著名的英雄史詩。
教師要重點強調：意義：《荷馬史詩》是一部不朽文學名作，分為神的故事和英雄傳說兩部分，它再現了古代希臘社會的圖景，是寶貴的文化遺產，是研究早期希臘社會的主要貢獻。
圖片展示，分析圖片背后的歷史：古希臘悠久的神話傳說是古希臘雕塑藝術的源泉,也是古希臘雕塑的題材,是希臘人對自然與社會的美麗幻想,他們相信神與人具有同樣的形體與性格,因此,古希臘雕塑參照人的形象來塑造神的形象,并賦予其更為理想更為完美的藝術形式。
《奧林匹亞神廟中的宙斯像》希臘雕刻藝術達到了完美的境界，宙斯是希臘神話眾神之神，是奧林匹亞的主神，為表崇拜而興建的宙斯神像是當世最大的室內雕像，宙斯神像所在的宙斯神殿則是奧林匹克運動會的發源地。奧林匹亞神廟中的宙斯神像是古代世界七大奇跡之一。《擲鐵餅者》，取材于希臘現實生活中的體育競技活動。古希臘人借此表達對人體的贊美，體現人的運動美、健康美、力量美。它看起來惟妙惟肖，形神兼備，是希臘雕塑藝術方面的杰作。
二、理性之美——建筑藝術
1.教師提問：有一句古諺說：如果一個人到了羅馬而不去看看萬神殿，那么，他來的時候是頭蠢驢，去的時候還是頭蠢驢。這個句話反映了什么？
提示：反映的是古羅馬建筑藝術的輝煌成就。
2.學生閱讀教材，分析歸納古希臘羅馬建筑的特點？
提示：古希臘建筑：帕特農神廟——多使用柱子；
古羅馬建筑：萬神廟、競技場——用柱子和拱形結構，莊嚴厚重。
3.展示故宮和羅馬建筑圖片，比較東西方建筑呈現出的不同特點。
答案提示:
名稱 故宮太和殿 羅馬萬神廟
風格 中國式古典建筑 羅馬式建筑
材料 木頭、瓦 火山灰、混凝土
特征 按中軸對稱布局,層次分明,主體突出,屋頂采用人字檐角 多使用高大的柱子、石頭屋頂和圓拱,并用復雜的骨架結構來建筑拱頂
三、睿智之美——古希臘哲學
1.教師提問：古希臘三大哲學家是哪幾個人及其代表思想
提示：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。
故事講授：蘇格拉底之死
教師講述：
古希臘哲學主要探討世界萬物的起源及其運動變化規律。希臘人以理智的思維和科學的態度看待自然界，并能從萬物的起源解釋世界的生成。希臘的哲學家們追求智慧，善于思考，熱愛真理，并為探索真理而不懈努力。希臘成為西方哲學的故鄉。
當堂鞏固
（2022·廣西梧州·11）蘇格拉底曾評價雅典民主制度“用豆子抓鬮的辦法來選舉國家的領導人，是將社會的命運置于缺乏真知灼見的人們手中……”這反映蘇格拉底（ ）
A．認識到雅典民主制度的弊端 B．主張實行元首制度
C 認識到雅典民主具有全民性 D．主張實行元老院制
【答案】A
（2022·湖北宜昌·35）古希臘孕育了深厚的哲學思想，其中邏輯學的創立者是一位百科全書式的學者。該學者是（ ）
A．德謨克利特 B．蘇格拉底
C．柏拉圖 D．亞里士多德
【答案】D
（2022·湖南長沙·7）他是古希臘的偉大的哲學家，終生在探討人的靈魂、美德和幸福等問題，他認為求得知識最好的辦法是有系統的問和答，主張人應該“認識你自己”。材料描述的“他”是（　　）
A．釋迦牟尼 B．孔子
蘇格拉底 D．穆罕默德
【答案】C
四、睿智之美——古羅馬文明成果
1.羅馬法——《十二銅表法》：
材料研讀
羅馬曾三次征服世界及與各個民族結緣。第一次是通過武力,第二次是通過宗教,而第三次是通過它的法律。
——魯道夫·耶林《羅馬法的精神》
教師提問:請你結合教材正文內容,說一說羅馬是如何通過“法律”來征服世界的
答案提示:
(1)《十二銅表法》是羅馬法制建設的第一步,是后世羅馬法典乃至歐洲法學的淵源。
(2)羅馬帝國的法學家們對法律進行了廣泛論證,包括適用于羅馬公民和非公民之間關系的萬民法、關于商品生產和交換的經濟法,以及眾多的法律概念。它們共同構成了完整的羅馬法學系統。《羅馬法》構成歐洲大陸國家、拉丁美洲國家以及其他一些國家和地區現存法律制度的基礎。
2、公歷的緣起
同學們，今天幾月幾號，學生回答。教師接著問，你可知道你所說的公歷紀年法的來歷嗎？世界上最早的太陽歷是由什么人編制的 “儒略歷”又是誰編制的 二者之間有什么關系
答案提示:古埃及人。凱撒。“儒略歷”是以太陽歷為藍本編制的新歷法。
明確：我們今天使用的公歷，是古代羅馬人創設的。羅馬的歷法來源于古埃及人的太陽歷。凱撒命人以太陽歷為藍本編制新的歷法，稱”儒略歷”，為糾正每年將近6小時誤差，采取每4年增加1天的辦法進行調整，即每逢被4整除的那一年為閏年，在2月份增加1天。4世紀，羅馬帝國以此作為基督教歷法。
三、課堂總結
勿庸置疑，希臘古典文化是綻放在世界文化藝術史中的一朵奇葩。社會經濟的繁榮以及城邦制度的充分發展，使古希臘人有充足的條件從事文化藝術方面的創造。從史詩、雕塑、建筑、哲學、法學等方面，古希臘人不斷將探詢的目光從神的世界轉移到人的世界，既有情感的抒發，也有理性的思索。這是一個自由奔放、富于想象力、崇尚智慧和力量的民族，他們的作品不僅為整個西方古典藝術的發展奠定了基調，也為后人研究古希臘世界的歷史與社會提供了豐富的資料。
3　板書設計
1.文學和雕塑：《荷馬史詩》《擲餅者》
2.建筑藝術代表：希臘神廟、羅馬大競技場、凱旋門、萬神廟等
3.古希臘三大哲學家：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德
4.羅馬法
4　教學反思
這節課的學習，要適當收集歷史圖片、名言、人物作品等來使課堂豐富多彩，例如學習著名建筑這一部分內容時，我就結合《帕特農神廟》和《羅馬大競技場》的圖片來了解這兩大建筑的特點和異同。同時也要采用多種教學方式去活躍課堂，讓學生學得輕松，學得快樂。本課時由于內容較多，雖已避免面面俱到的做法，但仍存在部分內容在存在需要適度舍棄的情況，顯然在時間把控方面有待提高。

展開更多......

收起↑