資源簡(jiǎn)介

七下
第六課 北宋的政治
教案
教參教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力: 知道北宋的建立，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)，分析政治上的重文輕武給北宋帶 來(lái)的影響。 過程與方法: 識(shí)讀《五代十國(guó)形勢(shì)圖（后周時(shí)期)》《北宋形勢(shì)圖(1111 年)》與相關(guān)文獻(xiàn)，了解北宋統(tǒng)一南方和中原的歷程。 通過閱讀課本及有關(guān)史料，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識(shí)北宋政治重文輕武特點(diǎn)的形成及其影響。 通過講述陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)等歷史故事或表演課堂劇等形式再現(xiàn)歷史，多渠道感悟歷史。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施所帶來(lái)的利與弊，客觀認(rèn)識(shí)歷史問題，反思?xì)v史,吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 教參重難點(diǎn)：宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。強(qiáng)化中央集權(quán)的具體措施是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 :知道北宋的建立和加強(qiáng)中央集權(quán)的措施；了解王安石變法和北宋重文輕武的政策。
過程與方法 :通過閱讀史料，歸納北宋強(qiáng)化中央集權(quán)的措施，分析重文輕武政策的影響，掌握分析歷史問題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 :通過分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)所帶來(lái)的利與弊，客觀認(rèn)識(shí)歷史問題，反思?xì)v史，學(xué)會(huì)以史為鑒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：北宋的建立、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施、王安石變法 難點(diǎn)：重文輕武政策的影響。
三、教學(xué)方法
講授法、多媒體教學(xué)法、探究法、小組合作討論法、史料分析法。
四、新課講授
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
分別出示漢唐和北宋時(shí)期官員上朝的圖片，提出問題：為何漢唐時(shí)期官員上朝是坐著的，而北宋時(shí)期的官員則是站 著上朝呢？這種變化說明了什么？ 由此導(dǎo)入新課。
（一） 北宋的建立——江山之立
1 、出示五代十國(guó)形勢(shì)圖和趙匡胤簡(jiǎn)介，了解北宋建立的背景
2、播放陳橋兵變視頻，復(fù)述經(jīng)過，并提醒學(xué)生趙匡胤中胤的寫法
3、動(dòng)態(tài)地圖演示北宋統(tǒng)一南方的過程，北宋和唐朝的疆域圖對(duì)比，明確北宋沒有實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，只是完成局部統(tǒng)一 過渡：那么北宋建立后是如何鞏固政權(quán)的呢？
（二） 宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)——江山之固
1 、出示宋太祖雪夜訪趙普?qǐng)D以及二人對(duì)話，組織學(xué)生角色扮演，其他同學(xué)結(jié)合對(duì)話內(nèi)容思考趙普認(rèn)為唐末五代以來(lái) 政局動(dòng)亂的原因是什么？應(yīng)如何解決？
2 、閱讀課本從軍事、中央和地方三個(gè)方面歸納宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施。學(xué)生歸納后，我將逐條進(jìn)行講解。
3、提出問題：宋朝采取的集權(quán)措施產(chǎn)生了什么樣的影響？學(xué)生小組合作閱讀材料展開討論，從積極和消極兩方面總 結(jié)點(diǎn)撥
（三） 重文輕武的政策——文脈江山
1 、“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生 ”與“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高 ”兩句詩(shī)進(jìn)行對(duì)比，思考于宋相比唐出現(xiàn)了怎樣的社 會(huì)現(xiàn)象？ 由此引出重文輕武的政策
2 、出示史料，引導(dǎo)學(xué)生分析宋朝實(shí)行重文輕武政策的原因和措施
3 、出示材料，讓學(xué)生小組合作分析重文輕武政策的利弊
（四） 王安石變法——江山之革
1 、出示史料，歸納變法措施表格，并引導(dǎo)學(xué)生分析其影響
2 、出示材料，變法觸犯了哪些階級(jí)的利益，理解宋神宗后變法廢除的原因
3 、思考變法帶來(lái)的啟示
(
講課稿
)七下
五、小結(jié)和作業(yè)
本課小結(jié)：北宋的中央集權(quán)措施讓其快速地鞏固了政權(quán)，而重文輕武的時(shí)代特征讓宋朝成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌 盛但軍事積弱的國(guó)家，改革失敗，那么這個(gè)國(guó)家接下來(lái)會(huì)遇到什么情況，我們以后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
課后作業(yè)：觀看紀(jì)錄片《2016 中國(guó)通史 53-55 集》
六、板書設(shè)計(jì)
6 北宋的政治 一、江山之立 960 年 東京 趙匡胤（宋太祖） 二、江山之固 軍事 中央 地方 三、文脈江山 重文輕武影響 四、江山之革 措施 原因 啟示
尊敬的各位評(píng)委老師：大家好!
我是 X 號(hào)考生，今天我試講的題目是第 6 課《北宋的政治》，下面開始我的試講。
上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來(lái)看這樣兩張圖片，這是漢唐和北宋時(shí)期官員上朝的圖片，我們從圖片中可以看到漢唐時(shí) 期官員上朝是坐著的，而北宋時(shí)期的官員則是站著上朝，這是為何？這種變化說明了什么？就讓我們帶著這些問題 一起走進(jìn)第六課《北宋的政治》進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)尋找問題的答案吧。（板書 6 北宋的政治）
首先大家結(jié)合五代十國(guó)形勢(shì)圖閱讀課本內(nèi)容，做一個(gè)小小的預(yù)習(xí)，初步了解北宋建立的背景（板書 一、江山之立）。 大家通過閱讀課本內(nèi)容和形勢(shì)圖可以看出，北宋建立以前，經(jīng)歷了五代十國(guó)，兵荒馬亂，生靈涂炭，老百姓陷于水 深火熱之中，他們盼望著能有一位結(jié)束這亂世的英雄出世，這位英雄是誰(shuí)呢，老師聽到了有同學(xué)說出了正確答案，
沒錯(cuò)，是趙匡胤，大家快速瀏覽趙匡胤簡(jiǎn)介，有個(gè)初步的認(rèn)知。他是如何建立起來(lái)新朝代的？下面我們觀看一個(gè)小 小的視頻《陳橋兵變》，同學(xué)們?cè)谟^看時(shí)注意北宋建立的時(shí)間，都城和人物。有哪位同學(xué)可以為我們復(fù)述一下呢？第 三排這位男生你來(lái)說。嗯這位同學(xué)提到 960 年，后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變，黃袍加身，隨即回師奪取政權(quán)， 改國(guó)號(hào)為宋，史稱北宋，以開封為東京作為都城，趙匡胤就是宋太祖，好，看來(lái)這位同學(xué)視頻看的很認(rèn)真，請(qǐng)坐。 宋朝就此建立，同學(xué)們注意，趙匡胤這個(gè)胤字的寫法，仔細(xì)觀察，多加練習(xí)，不要寫錯(cuò)啦哦。
在宋朝建立時(shí)，五代十國(guó)的分裂局面已出現(xiàn)統(tǒng)一的趨勢(shì)。宋太祖和他的后繼者依照先南后北的統(tǒng)一方針，陸續(xù)消滅 了南方割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了中原和南方分裂割據(jù)局面，接下來(lái)我們通過動(dòng)態(tài)地圖感受一下北宋統(tǒng)一南方的過程，并思 考一下，北宋有沒有實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)呢？好，哪位同學(xué)可以說一下？靠窗這位同學(xué)你來(lái)說，嗯這位同學(xué)說啊，北宋并沒 有實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，而是局部統(tǒng)一，好，回答得非常正確，請(qǐng)坐。大家來(lái)看將北宋和唐朝的疆域?qū)Ρ葓D，北宋沒有實(shí)現(xiàn) 大一統(tǒng)，只是完成局部統(tǒng)一。
打江山易，守江山難，治天下更難，那那么北宋建立后是如何鞏固政權(quán)的呢？就讓我們走進(jìn)第二個(gè)板塊的學(xué)習(xí)—— 江山之固（板書 二、江山之固）
大家先來(lái)看宋太祖雪夜訪趙普?qǐng)D以及二人對(duì)話內(nèi)容，結(jié)合課本內(nèi)容，找兩位同學(xué)分別扮演宋太祖和趙普，其他同學(xué) 結(jié)合對(duì)話內(nèi)容思考趙普認(rèn)為唐末五代以來(lái)政局動(dòng)亂的原因是什么？應(yīng)如何解決？有誰(shuí)自告奮勇嗎？最后一排這位男 生和同桌，你們來(lái)。嗯，感謝這兩位同學(xué)精彩表演，讓我們把掌聲送給他們。好了，那通過剛剛對(duì)話，有哪位同學(xué) 可以回答剛才的問題呢？這位同學(xué)，嗯這位同學(xué)提到動(dòng)亂的原因是君弱臣強(qiáng)，那如何解決呢？好，請(qǐng)坐。稍?shī)Z其權(quán)、 制其錢谷、收齊精兵，則天下太平。接下來(lái)同學(xué)們用兩分鐘時(shí)間閱讀課本，從軍事、中央和地方三個(gè)方面歸納宋太 祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施。時(shí)間差不多了，有哪位同學(xué)說一說你歸納的內(nèi)容呢？第一排這位女同學(xué)，這位同學(xué)認(rèn)為軍 事上解除禁軍高級(jí)將領(lǐng)兵權(quán)，這里還有一個(gè)有趣的歷史故事“杯酒釋兵權(quán) ”，大家可以閱讀相關(guān)史事了解，還將統(tǒng)兵 權(quán)和調(diào)兵權(quán)相分離，軍隊(duì)將領(lǐng)定期換防，兵將分離，使兵不識(shí)將軍，將不專兵，達(dá)到了收其精兵的目的，牢牢控制 了軍隊(duì)，好，請(qǐng)坐。還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？藍(lán)衣服這位同學(xué)你來(lái)說，嗯在中央為了防止宰相權(quán)力過大，增設(shè)宰相和 機(jī)構(gòu)，分化事權(quán)、削弱相權(quán)，在地方則是文官擔(dān)任地方長(zhǎng)官，也就是知州，三年一換，設(shè)置通判分權(quán)，達(dá)到了稍?shī)Z 其權(quán)的目的，削弱了宰相權(quán)力，加強(qiáng)了對(duì)地方的控制，并且在經(jīng)濟(jì)上取消節(jié)度使收稅權(quán)力，在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，地
七下
方財(cái)政歸中央，使地方喪失了割據(jù)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，達(dá)到了制其錢谷的目的，北宋經(jīng)過這一系列措施強(qiáng)化了中央集權(quán)， 形成了強(qiáng)干弱枝，守內(nèi)虛外的局面。那這些集權(quán)措施產(chǎn)生了什么樣的影響？這個(gè)問題有些難度，同學(xué)們可以按照上 節(jié)課分好的歷史小組用三分鐘時(shí)間閱讀材料進(jìn)行討論，組長(zhǎng)注意記錄不同意見。剛剛?cè)M討論的最激烈，那三組派 代表說說你們的想法。嗯三組同學(xué)說把中央集權(quán)得到強(qiáng)化，皇權(quán)大大加強(qiáng)，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，好， 請(qǐng)坐。三組同學(xué)從積極的角度總結(jié)了集權(quán)的影響，那還有別的小組要補(bǔ)充嗎？四組，嗯四組同學(xué)認(rèn)為這種措施削弱 了地方實(shí)力和軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，造成了北宋積貧積弱，冗兵、冗官、冗費(fèi)的局面。好，請(qǐng)坐。
“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高 ”，這說的是宋朝實(shí)行的一種什么政策？對(duì)，重文輕武，相比于唐的“寧為百夫長(zhǎng)，不做 一書生 ”，宋代重文輕武，壓抑武將，造就了自己的文脈江山。同學(xué)們結(jié)合課本和史料內(nèi)容，試著用三分鐘分析思考 宋朝實(shí)行重文輕武政策的原因和措施。（板書 三、文脈江山）時(shí)間到了。有哪位同學(xué)分享一下自己的觀點(diǎn)呢？這位 同學(xué)，嗯，這位同學(xué)提到，唐末爆發(fā)安史之亂，為了防止唐末以來(lái)的武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)，采取了重文輕武的 政策，這位同學(xué)善于將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，很棒，請(qǐng)坐。那有何措施呢？這位扎馬尾的同學(xué)你來(lái)說，嗯，首先是 重用文臣掌握軍政大權(quán)；牽制武將的指揮權(quán)；并且宋朝注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展科舉制，你找的很全面，請(qǐng) 坐。科舉制的發(fā)展，對(duì)于宋朝的社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在全國(guó)范圍內(nèi)營(yíng)造了濃厚的讀書風(fēng)氣，也促進(jìn)了整個(gè)社會(huì) 文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛、人才輩出的文治局面。那這個(gè)政策有什么影響呢？大家用兩分 鐘時(shí)間閱讀材料，同桌之間討論分析重文輕武政策的利弊。大家討論聲音漸漸小了，第二排這位男生，你已經(jīng)躍躍 欲試了，你來(lái)說，嗯，這位同學(xué)從積極和消極兩個(gè)方面進(jìn)行分析，認(rèn)為宋朝重文輕武扭轉(zhuǎn)了五代十國(guó)時(shí)期尚武輕文 的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。但是也有政府機(jī)構(gòu)重疊，官吏 冗多，將不專兵、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力下降的消極影響。請(qǐng)坐。
這一些列措施政策造成了冗兵冗官冗費(fèi)的積貧積弱局面。為了改變這一局面，1069 年宋神宗時(shí)有一個(gè)人站出來(lái)為了 擺脫統(tǒng)治危機(jī)，富國(guó)強(qiáng)兵而主持改革，這便是著名的王安石變法。下面我們結(jié)合材料和課本內(nèi)容，用兩分鐘表格歸 納變法措施。（板書 四、江山之革）有哪位同學(xué)可以分享你歸納的內(nèi)容嗎？這位同學(xué)，嗯，好請(qǐng)坐。這位同學(xué)歸納 了經(jīng)濟(jì)、軍事方面的改革措施，在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行募役法、方田均稅法、農(nóng)田水利法，在軍事上采取保甲法等措施，雖 然收到一些成效，但是最終還是失敗了。我們從材料中可以看出變法觸犯了地主官僚的利益，他們阻撓變法是失敗 的根本原因。在變法過程中用人不當(dāng)，沒有從根本上解決問題，這些原因都導(dǎo)致了變法的失敗。那結(jié)合我們今天所 學(xué)，對(duì)我們有什么啟示呢？這位同學(xué)你來(lái)說，嗯，改革是一個(gè)國(guó)家革除弊政，促進(jìn)富強(qiáng)的重要手段，國(guó)家、民族進(jìn) 步要勇于改革，但是改革不是一帆風(fēng)順的，具有艱巨性，因此在用于改革時(shí)還應(yīng)具備堅(jiān)決的斗爭(zhēng)精神（有王安石變 法，這一段作小結(jié)，沒有就是下一段小結(jié)）
教師小結(jié)：北宋的中央集權(quán)措施讓其快速地鞏固了政權(quán)，而重文輕武的時(shí)代特征讓宋朝成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌 盛但軍事積弱的國(guó)家，那么這個(gè)國(guó)家接下來(lái)會(huì)遇到什么情況，我們以后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（可有可無(wú)，看自己。課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，在課下同學(xué)們觀看紀(jì)錄片《2016 中國(guó)通史 53-55 集》下節(jié)課我們共 同分享觀看感受，）
好下課，我的試講結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！（鞠躬）

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