資源簡介

人教版七年級美術下冊第二單元2.春天的暢想 教學設計

設計思路
本節課是欣賞與評述，感受春光 了解春天。首先，展示體現春天的各種圖片，讓學生感受自然界的春天。第二，美術大師是如何表現春天的，分析古今中外名家的作品如何表現春天。第三，提示學生如果表現春天，自己會用什么表現方法表現，并總結春天給人的寓意及象征。
教學目標：
1. 知識目標：欣賞與評析藝術家筆下的春天，感受藝術家們從不同角度，以不同形式對春天的贊美，并理解自然美藝術美及其相互間的關系。
2. 能力目標：用不同的方式去暢想春天，抒發自己對春天的感受，提出適合自己表現春天的藝術形式或表現方法。
3. 情感目標：激發學生對美的發現與追求，對生命與自然的親近、熱愛。并培養學生的競爭精神與合作意識。
教學重點：
理解自然美、藝術美的相關知識及其間的關系。
教學難點：
提出適合自己表現春天的藝術形式或表現方法。
課前準備：
教具：有關春天的文學作品，描與春天的圖片資料、與春天相關的錄音帶。
學具：水彩、畫筆、草稿紙。
教學方法：
講授法、談話法、討論法、分組競賽法
學習方法：
賞析法、討論法、總結法
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計說明
一、導入 二、新課欣賞 1、請學生閉上眼睛，用心來聆聽下面的聲音。（播、放有關于春天的信息聲音及音樂的錄音《春之歌》《詠春》等）然后提問：（1）同學們聽到了哪些聲音？（2）判斷這些聲音應該是哪個季節的聲音并說出理由。 2、 剛才我們聆聽了春的聲音，現在讓我們走下座位，把目光投向窗外，親眼去看一看春天，觀察哪些征候或現象傳達了春的信息。 3、 將學生分成四組進行競賽。以組為單位用語言去描繪自己觀察到的春天。用學生的掌聲作標準評出優勝組。 1、展示古今中外美術大師們都在表現春天的繪畫作品，了解美術大師筆下的表現春天的作品，分析藝術作品中表現春天的不同特點：A、中國古代繪畫作品：《梅石溪鳧圖》宋 馬遠B、中國現代繪畫作品：《溪》吳冠中C、中國民間藝術—農民畫：《春天的對話》D、中國民間藝術—剪紙：《報春圖》E、外國古代繪畫作品：《春》波提切利 意大利F、外國現代繪畫作品：馬提斯的作品 提問：1）、，為什么古今中外的藝術大師都在表現春天？他們表現的方法相同嗎？2）、美術大師們是如何表現春天的？3）、如果讓你表現春天的感受你會用什么方法表現？ 2、出示畫圖稿紙，命名為《春》。要求學生大膽的聯想，用顏色填充出具有自己個性的春的色彩。（在學生練習中將有關的色彩知識進行簡要講解） 學生感受欣賞 學生思考并回答 學生走下座位，把目光投向窗外，觀察春天的信息。 以組為單位用語言去描繪自己觀察到的春天。 學生獨立賞析作品的表現方法、表現的內容、表達的主題。自己分析并解決問題。 學生思考：要表達自己對春天的感受，會用什么方法。 嘗試運用繪畫的方法表達對春天的感受。并展示自己的作品并做以適當的講解說明。 用讓學生閉上眼睛聆聽聲音再分析回答問題,可以在課的開始就激發起學生的好奇心和學習興趣，為整堂課的教學創設一個良好的教學情境。 讓學生走下座位觀察，可以通過適當的活動活躍課堂氛圍，激發起學生的學習熱情，同時也培養學生的觀察力。 通過競爭式的語言描繪提高學生的口語表達能力。同時分組競賽的方式可以增強學生的競爭的意識與團隊合作精神。 讓學生獨立賞析作品，自己分析并解決問題，可以培養學生的創新精神和解決問題的能力。 培養和發展學生的個性，提高學生審美能力，鍛煉學生的口語表達能力。
三、課堂小結 總結：之所以古今中外的許多藝術家都在表現春天：春是四季之首，是生命的開始，是一年中最美的一個季節。就如現在的同學們，你們也是一個春天——生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循環再來，而生命中的春天卻只有一次。希望同學們能象欣賞美好的春天一樣珍視自己生命中的春天，不讓她虛度。同時也能象愛惜自己的春天一樣去愛惜大自然中的春天，愛惜春天中的每一個生命。
四、課后拓展 布置學生總結本課所學知識，為下節課的繪畫春天收集素材。

板書設計：
感受春光 了解春天

一、自然美與藝術美：
1、 自然美——客觀世界中自然物自然現象的美。
2、 藝術美——藝術作品呈現出來的美。
3、 二者關系：藝術美來源于現實美又高于現實美。
二、用春的色彩填充此圖

教學反思：
　
1 ．活動效果：學生走進大自然，親自去觀察感受春天，在輕松愉快的氣氛中開展活動，張揚了學生的個性，發揮了想像力和創造力，培養了團隊協作精神。
2 ．作業評析：各小組合力創作的春天的畫，五彩繽紛、色彩鮮艷、形式多樣，對春天描繪的非常生動、有趣。
3 ．改進措施：教學每個環節都要積極調動學生學習的積極性，思辨性，活動性，表現性。提高教學效果。
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