資源簡介

1.1原始社會的解體和階級社會的演進
第一目：從原始社會到奴隸社會
一、教學目標
必備知識：原始社會的生產力與生產關系；私有制和階級的產生；封建社會代替奴隸社會；資本主義社會的產生與發(fā)展。
關鍵能力：
通過分析史實材料，了解原始社會的解體和階級社會的演進。
二、核心素養(yǎng)
1.政治認同: 結合不同社會形態(tài)的本質特征及人類社會發(fā)展的一般過程，增強對社會主義社會的認同。
2.科學精神:明確生產力與生產關系的矛盾運動規(guī)律，理解社會形態(tài)更替是生產力發(fā)展的必然結果，培養(yǎng)科學精神。
3.公共參與: 積極主動投身于社會主義現代化建設，為實現共產主義奉獻自己的力量。
三、教學重難點
教學重點
私有制、階級和國家的產生
教學難點
封建制生產關系和資本主義生產關系的特點
四、教學過程
1、導入新課
想一想：馬克思關于人類社會發(fā)展的著名論斷是？
點撥：馬克思關于人類社會發(fā)展的著名論斷是：人類社會發(fā)展需要經歷這些階段：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會、最終實現共產主義社會。我們第一課先來學習前四種社會形態(tài)，即原始社會的解體和階級社會的演進。
2、【學習過程】
總議題：從原始社會到奴隸社會
議題1：平均的原始社會
探究與分享一：
視頻展示： 原始人咕嚕一家的生活 。
情景探究：看視頻記關鍵信息，結合教材，概括視頻中這一社會形態(tài)最接近教材中哪種社會形態(tài)，并從生產力與生產關系概括其主要社會特征。
交流展示：學生交流并回答。
教師總結：視頻中這一社會形態(tài)是原始社會的社會形態(tài)，原始社會是人類社會發(fā)展的最初階段、最低階段（地位）。原始社會生產力狀況:①舊石器時代：200-300萬年至1萬年。人們主要靠采集天然食物為生；使用打制石器。②新石器時代：1萬年前，出現原始畜牧業(yè)和農業(yè)，人們從食物的采集者變?yōu)樯a者；使用磨制石器。具體來說，在原始社會，人們的勞動技能低下、生產工具極其簡陋，勞動對象范圍有限。原始社會生產關系的特點:原始社會低下的生產力使人們不得不共同勞動，共同占有生產資料，在生產中結成平等互助的關系，平均分配勞動產品，這是原始社會生產關系的特點。
知識拓展：生產力、生產關系與上層建筑
探究與分享二：
展示資料：在原始社會，按照血緣關系結成的氏族是原始人共同生活的基本單位，在氏族制度下，人們通過氏族議事會管理集體事物，一切大事都在議事會上由氏族成年人共同討論決定，到了原始社會末期，一些近期的氏族構成部落，有的部落聯(lián)合起來組成部落聯(lián)盟。在氏族制度下，氏族內部沒有人壓迫人的現象，氏族議事會是氏族全體成年人行使平等表決權的民主集會，是組長和軍事首領，是由氏族議事會選舉產生的是族長，負責處理氏族日常內部事務，他沒有強制手段，全靠風俗習慣和自己的威望解決氏族內部的問題，軍事首領負責對外作戰(zhàn)，他們同大家一起勞動，沒有任何特權。
思考：原始社會基本的社會組織和管理方式是怎樣的？
交流展示：學生交流并回答。
教師總結：
探究與分享三：
展示圖片資料：
情景探究：結合圖片信息分析原始社會是怎樣解體的？
交流展示：學生交流并回答。
教師總結：生產工具的改進大大推動了生產力發(fā)展 氏族為單位的共同勞動被家庭為單位的個體勞動代替 生產資料由氏族公有轉歸家庭私有，土地變?yōu)樗接胸敭a，標志著私有制的確立 貧富分化加劇，成員地位越來越不平等 原始社會逐漸解體 奴隸主階級和奴隸階級出現 奴隸社會
議題一知識總結：原始社會1.地位：最初階段、最低階段。2.生產力狀況：低下3.生產關系特點：“兩共兩平”4.社會制度：氏族制度5.解體過程：生產工具改進、生產力發(fā)展、個體勞動、私有制產生、貧富分化加劇、成員地位不平等
議題2：分化的階級社會
探究與分享一：
視頻展示：《 奴隸社會》
情景探究：看視頻記關鍵信息，結合教材，探究以下問題：奴隸社會的形成；并從生產力與生產關系與上層建筑概括視頻中反映的社會形態(tài)的主要社會特征。
交流展示：學生交流并回答。
教師總結：1.奴隸社會的產生：生產力--私有制--階級
生產工具的改進大大推動了生產力發(fā)展 氏族為單位的共同勞動被家庭為單位的個體勞動代替 生產資料由氏族公有轉歸家庭私有，土地變?yōu)樗接胸敭a，標志著私有制的確立 貧富分化加劇，成員地位越來越不平等 原始社會逐漸解體 奴隸主階級和奴隸階級出現（階級社會產生） 奴隸社會（階級：一定生產關系中處于不同地位的集團）
2.奴隸社會的生產力水平
奴隸社會掌握了青銅技術，進入金石并用時代，之后又進入青銅器時代。奴隸社會生產力是以金屬工具廣泛使用為主要標志的。生產力水平較原始社會有了顯著提升。
3.奴隸社會的生產關系
（1）奴隸主占有生產資料并完全占有奴隸；
（2）奴隸毫無人身自由，在奴隸主的強制下勞動；
（3）奴隸勞動的全部產品都歸奴隸主占有和支配，奴隸主只給奴隸最低限度的生活資料。奴隸主與奴隸是赤裸裸的剝削與被剝削的關系。
4.奴隸社會的上層建筑
奴隸主階級和奴隸階級是人類社會最早形成的兩大對立階級。奴隸階級和奴隸主階級之間的矛盾，是奴隸社會的主要矛盾。奴隸階級和奴隸主階級的矛盾日益激化，奴隸主為了維護本階級的利益，建立了軍隊、法庭、監(jiān)獄等暴力機關。這樣，人類歷史上最早的國家一一奴隸制國家產生了。
國家的本質：國家是階級矛盾不可調和的產物，是階級統(tǒng)治的工具。
探究與分享二：
展示圖片信息： 奴隸社會的成就
情景探究：如何評價奴隸社會？
交流展示：學生交流并回答。
教師總結：①奴隸社會代替原始社會后，促進了生產力的發(fā)展，使人類擺脫蒙昧野蠻的狀態(tài)，邁入了文明時代的門檻，是歷史的進步。
②一種社會形態(tài)替代另一種社會形態(tài)，究竟是歷史的進步還是倒退，判斷的主要標志，是看生產關系是否適應生產力的發(fā)展。
③奴隸社會后期，隨著奴隸和奴隸主矛盾加劇，奴隸的反抗和逃亡，奴隸制嚴重阻礙了生產力的發(fā)展。
議題二知識點總結：奴隸社會1.產生：生產力發(fā)展、私有制、階級2.生產關系特點：“奴隸主三占有，奴隸無自由”3.主要矛盾：奴隸階級和奴隸主階級的矛盾4.國家：階級矛盾不可調和的產物，階級統(tǒng)治的工具5.評價：生產力發(fā)展，擺脫蒙昧野蠻，邁入文明大門，歷史的進步
本課小結：

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