資源簡介

《以新發(fā)展理念推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 以新發(fā)展理念推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展
教學(xué)目標(biāo) 1.政治認(rèn)同：學(xué)生能夠?qū)W深悟透習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，感受馬克思主義真理光輝，堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信； 2.科學(xué)精神：學(xué)生能夠用辯證的思維分析我國新時代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的各種因素，要善于揭露問題、分析問題、找出正確的方法解決問題； 3.法治思想：學(xué)生能夠樹立依法辦事、憲法至上、法律權(quán)威的意識； 4.公共參與：學(xué)生能夠積極參與公共事務(wù)，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)出謀劃策，展現(xiàn)公共精神和主人翁精神，體現(xiàn)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn) 1.新發(fā)展理念的要義； 2.建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)系； 3.構(gòu)建新發(fā)展格局。
設(shè)計(jì)意圖 議題選用意圖 “一片葉子如何富了一方百姓？”這一議題貼近學(xué)生生活，學(xué)生感興趣，有話可說。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以充分整合師生的資源，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活貼近的情境、活動、任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論與交流，圍繞“一片葉子如何富了一方百姓？”開展議題式活動型教學(xué)。 教材分析 重要地位：習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想閃耀著馬克思主義真理光輝，是當(dāng)代中國馬克思主義，學(xué)好《學(xué)生讀本》對于青少年“扣好人生第一顆扣子”至關(guān)重要。本框內(nèi)容是統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局的開篇之作，是習(xí)近平中國特色社會主義思想都在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的生動體現(xiàn)。 教材處理：《學(xué)生讀本》教學(xué)必須詳略得當(dāng)，有必要在尊重教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，適度調(diào)整重組教材，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，有效教學(xué)。 教學(xué)方法 引導(dǎo)、啟發(fā)、探究 學(xué)習(xí)方法 自主思考、合作探究、設(shè)計(jì)產(chǎn)品說明書、模擬主播帶貨、少年中國說
教 學(xué) 流 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 情境運(yùn)用 學(xué)生活動 目標(biāo)達(dá)成
一 國內(nèi)外大事件的圖片 盤點(diǎn)國內(nèi)國際大事件，準(zhǔn)確把握歷史方位 1.當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。 2.中國特色社會主義進(jìn)入新時代。
議題 ： 一片葉子如何富了一方百姓？ 二 杭州茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展遇到的生產(chǎn)、流通困境 1.針對困境，開發(fā)設(shè)計(jì)茶葉新產(chǎn)品并完成新產(chǎn)品說明書； 2.模擬主播帶貨，必須主要圍繞”產(chǎn)品說明書“內(nèi)容，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)用語和讀本知識等開展帶貨活動。 3. 自主思考：結(jié)合策略和讀本，分析高質(zhì)量茶產(chǎn)品在生產(chǎn)和流通過程中應(yīng)該如何貫徹新發(fā)展理念和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系？應(yīng)該如何構(gòu)建新發(fā)展格局的？ 1.新發(fā)展理念：創(chuàng)新發(fā)展；綠色發(fā)展；開放發(fā)展。 2.建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系：創(chuàng)新引領(lǐng)、協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系；資源節(jié)約、環(huán)境友好的綠色發(fā)展體系；統(tǒng)一開放、競爭有序的市場體系；多元平衡、安全高效的全面開放體系。 3.新發(fā)展格局：優(yōu)化升級生產(chǎn)，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，以創(chuàng)新驅(qū)動、高質(zhì)量供給引領(lǐng)和創(chuàng)造新需求，暢通國內(nèi)大循環(huán)；打通流通環(huán)節(jié)，暢通國內(nèi)大循環(huán)，聯(lián)通國內(nèi)國際雙循環(huán)。
三 杭州對口支援恩施州茶產(chǎn)業(yè) 合作探究：閱讀材料，結(jié)合讀本，分析我國是如何運(yùn)用有形手和無形手的作用促進(jìn)共同富裕的？ 1.新發(fā)展理念：協(xié)調(diào)發(fā)展；共享發(fā)展。 2.建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系：體現(xiàn)效率、促進(jìn)公平的收入分配體系；彰顯優(yōu)勢、協(xié)調(diào)聯(lián)動的城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展體系；充分發(fā)揮市場作用、更好發(fā)揮政府作用的經(jīng)濟(jì)體制。 3.新發(fā)展格局：打通分配環(huán)節(jié)，暢通國內(nèi)大循環(huán)，聯(lián)通國內(nèi)國際雙循環(huán)。
四 少年中國說 1.圍繞“中國少年的國家擔(dān)當(dāng)，為浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)和我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦”完成演說稿并開展演說（30字左右） 2.____________________,我愿做新時代最璀璨的少年,_________________為______中國建設(shè)添磚加瓦。 1.立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。 2.提升中國少年的國家擔(dān)當(dāng)。
教學(xué)反思 1.情境誘學(xué)，激活學(xué)生體驗(yàn) 2.問題導(dǎo)學(xué)，研讀教材文本 3.整理省學(xué)，構(gòu)建知識體系 4.時政活學(xué)，參悟重點(diǎn)熱點(diǎn) 總而言之，教材生活化，生活情境化，情境問題化，問題活動化。

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